/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 交流平台与初试身手 【核心素养目标】 文化自信：积累习作素材，培养学生的观察能力，学会合理安排写作顺序。 语言运用：回顾所学课文，按照一定顺序，把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过、结果写清楚，并能把看到的、听到的和想到的有条理地写下来。 思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 审美创造：能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事物写清楚的方法。 2.能发挥想象，把图片的内容说清楚。 3.能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。 【教学过程】 一 联系课文，交流写法 1.模拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。 提问：关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？ 2.课件出示典型的叙事文章。 （1）请你选择一篇课文，说说事情的起因、经过、结果，时间、地点和人物。 （2）相机引导学生梳理：都是按事情发展的顺序写的。 3.课文《麻雀》《爬天都峰》都有让我们印象很深刻的部分，作者是怎样把这些重点内容写清楚的？ 学生交流，相机板书。（看到的：动作、样子、神态…… 听到的：各种声音、人物的语言…… 想到的：猜测、感受、疑问……） 4.小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。 二、走进“初试身手”第一题 观察：教材上这两幅图分别呈现了什么场景？ 运动场上、奶奶的生日聚会。 2.描绘画面上的内容。 先来看第一幅图，根据提示说一说图片的内容。 预设：我看到了运动场上有三名运动员在跑步比赛，边上有很多同学围观。三名运动员会想，一定要拿第一，不被别人超过去。如果我在场上，会听到加油呐喊声。 再来看第二幅图，根据提示说一说图片的内容。 预设：我看到一家人围坐在一起，桌上放着蛋糕，蛋糕上的蜡烛是“70”字样，应该是给中间的老人过生日。老太太会想“我真是太幸福了”，儿子会想“妈妈生日快乐”……如果我在现场，会听到生日祝福歌。 3.加入想象，把图片的内容说清楚。 （1）说之前先想一想，要把图片内容说清楚，可以运用“交流平台”总结的哪些方法？ （2）评一评：仔细观察图片，看看是否把看到的、听到的、想到的都表达出来了？ 提示：①看到的画面上人物的动作、样子、表情。②听到的声音、人物的语言。③当时的感受、产生的联想。 （3）说一说：对照这些要点，请你进一步完善自己的表达。抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚。 4.展示示例。 5.总结：刚才，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通过看到的、听到的、想到的把图片上的情形说清楚了，大家都很棒。我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去。 三、走进“初试身手”第二题 1.过渡：家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联接着彼此的心，蕴藏着最真的情。这道题要求把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语。 我们先来看看同学写的片段，看看这两位同学有没有把家务的过程写清楚。 这个片段写了什么？指名学生说。（姐姐煎鸡蛋饼的过程。） 这一段哪里写的不尽如人意？（“黑椒牛肉”的制作方法和需要的时间没有写清楚。） 小结写法，修改加工，把做家务的过程写清楚。 2.总结：写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚，这一方法可以用到以后的表达中去。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
