3.3 燃烧条件与灭火原理-第1课时 物质燃烧的条件（教学课件）2025-2026学年科粤版化学九年级上册

(课件网) 幻灯片 1：封面 标题：3.3 燃烧条件与灭火原理（第 1 课时 物质燃烧的条件） 副标题：探寻 “火” 的形成奥秘 背景图：选择一张对比鲜明的双场景图片，左侧是篝火燃烧（木材、火焰、火星，体现燃烧现象），右侧是实验装置特写（烧杯下加热的白磷燃烧，水中白磷不燃烧，体现条件差异），中间标注 “燃烧三条件：可燃物、氧气（或空气）、温度达到着火点”，直观呈现核心学习内容。 幻灯片 2：学习目标 知识理解：明确燃烧的定义（剧烈的氧化反应，伴随发光放热），掌握物质燃烧的三个条件（可燃物、氧气或空气、温度达到可燃物的着火点），了解着火点的概念（可燃物燃烧所需的最低温度）及常见物质的着火点差异。 能力提升：能通过实验现象分析燃烧条件（如对比白磷、红磷燃烧情况），能举例说明生活中燃烧条件的应用（如篝火引燃、打火机点火），能判断某一情境下燃烧是否发生（依据三条件是否同时满足），提升实验观察与逻辑推理能力。 意识培养：认识到燃烧是一把 “双刃剑”（有利有弊），理解 “控制燃烧条件可利用火，破坏条件可灭火” 的逻辑，培养 “安全用火、科学防火” 的意识，树立 “从条件出发分析化学现象” 的思维。 幻灯片 3：情境导入 ———�火” 的形成需要什么？ 情境展示：呈现三组与燃烧相关的生活场景，引发学生思考： 情境 1：野营时，用打火机点燃干燥的树枝，树枝能持续燃烧；若点燃潮湿的树枝，很难燃烧；若树枝燃烧时用沙土覆盖，火焰会立即熄灭 ——— 为什么干燥树枝易燃烧，潮湿树枝难燃烧？沙土覆盖能灭火？ 情境 2：厨房中，天然气灶打开后，需用电子点火器点燃才能燃烧；若关闭燃气阀门，火焰会熄灭 ——— 天然气是可燃物，为什么需要点火？关闭阀门为什么能灭火？ 情境 3：实验室中，将红磷和白磷分别放在空气中加热，白磷在 40℃左右就会燃烧，而红磷需加热到 240℃才燃烧 ——— 为什么两种物质燃烧所需的温度不同？ 提问互动：上一课时我们知道氧气能支持燃烧，那么燃烧的发生仅需要氧气吗？结合这些场景，你认为物质燃烧需要哪些条件？今天，我们就来探索物质燃烧的条件，揭开 “火” 的形成奥秘。 幻灯片 4：燃烧的定义 ———�剧烈的氧化反应” 定义阐述：燃烧是指可燃物与氧气（或空气）发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应； 核心特征： 氧化反应：燃烧是氧化反应的一种（缓慢氧化如铁生锈也是氧化反应，但不剧烈，无发光现象）； 伴随现象：必须同时有发光、放热（缺一不可，如灯泡发光放热但不是燃烧，因无氧化反应；铁生锈放热但不发光、不剧烈，也不是燃烧）； 反应剧烈：反应速率快，能量快速释放（如木材燃烧瞬间释放热量，而食物腐烂是缓慢氧化，能量缓慢释放）。 生活中的燃烧实例： 天然气燃烧（CH + 2O \(\stackrel{点燃}{=\!=\!=}\)CO + 2H O）：发光放热，是剧烈氧化反应； 蜡烛燃烧（石蜡 + O \(\stackrel{点燃}{=\!=\!=}\)CO + H O）：发光放热，是剧烈氧化反应； 镁条燃烧（2Mg + O \(\stackrel{点燃}{=\!=\!=}\)2MgO）：耀眼白光，放热，是剧烈氧化反应。 非燃烧现象辨析： 灯泡发光放热：无氧化反应，不是燃烧； 电热毯发热：电能转化为热能，无氧化反应，不是燃烧； 铁生锈：缓慢氧化，无发光，不是燃烧。 幻灯片 5：物质燃烧的条件 ——— 实验探究 “三要素” 一、核心实验：探究燃烧的条件（教师演示，控制变量法） 实验器材：烧杯（盛热水）、铜片（放在烧杯上）、白磷（2 份，着火点 40℃）、红磷（1 份，着火点 240℃）、导管（通入氧气）、酒精灯（辅助加热，可选）； 实验设计（三组对比）： 实验组别 实验内容 实验条件（是否有可燃物、氧气、温度达着火点） 实验现象 组 1 铜片上 ... ...