7.比较不同的土壤 教学设计（表格式）

课题 3.7 比较不同的土壤 师生 四年级 上课时间 内容 分析 标准 分析 水平1水平2水平3水平4观察复杂程度单个静态微观特征观察两个以上静态微观特征观察包含静态微观及宏观特征的综合观察静态特征和动态过程综合性观察模型建构能力以实物本身实物图像为模型会使用绘图或简单图表归纳、比较特征，建立概念模型会使用示意图等工具表达事物间关系或事件过程会设计模拟实验或利用量化数据建模揭示规律建立事实与观点联系的思维能力给出想法时仅给出观点，观点缺乏事实性证据的支撑给出想法时仅给出观点，当被要求给出事实证据时仅能给出与观点不完全匹配的事实证据能给出观点及与观点相匹配的事实证据，但面对与自己观点相左证据时难以对原有观点提出修正能根据事实证据及时调整观点，若得到相左证据会依据新证据更改或修改原有观点 学生 分析 1.四年级学生观察复杂程度处于水平1-2之间，模型建构能力处于水平2，建立事实与观点联系的思维能力多数也处于水平1-2之间； 2.对于土壤，四年级的学生有一定了解，已经认识到土壤的组成成分，但对于不同土壤的特性学生认识不全面； 3.学生能够利用图片、实物模型，通过归纳、比较等方法初步建立保水性模型，通过模拟实验建模进一步验证自己的观点，从而揭示适合水稻种植的土壤保水性好与土壤中黏粒有关。 学习 目标 通过对比观察三种土壤的特点，水稻生长的特点，运用分析、综合、推理等方法，建立水稻生长与土壤保水性的初步模型，基于保水性模型设计模拟实验进一步验证自己的观点，再通过研讨、绘图的方式二次建模，揭示黏质土保水性好的原因，发现不同特点的土壤适合不同植物生长。 重难点 观察三种土壤的特点，水稻生长的特点，运用分析、综合、推理等方法，建立水稻生长与土壤保水性的初步模型 课前 准备 为学生准备：三种不同类型的土壤、白纸、放大镜、小勺、培养皿、组装漏斗、滴管、试管、试管架、滤纸 教师准备：记录单、教学课件 目标与环节 （教师行为）活动过程 课堂观察学生活动 与评价 引入环节：观察水稻生长的特点（3min）： 目标：建立水稻生长的真实情景，感受到水稻生长环境特点 核心问题：水稻生长有什么特点？ 要求：仔细观察水稻生长与土壤之间的关系。 开展形式：个人思考、集体交流 时间：3min 小结内容：观察的复杂程度 小结：观察真实情景能让我们获得更多信息，种植水稻，得选保水的土壤。 关注学生只围绕个别静态特征观察，找到的特点不够多，观察真实情景可以获得更多信息 环节1：观察比较三种不同的土壤（4min） 目标：对比观察三种土壤的特性。观察比较分析归纳三种土壤的特征，建立保水性初步模型。 核心问题：对比观察三种不同的土壤，谁的保水性最好？ 要求：仔细观察三种不同的土壤，找出保水性最好的。 开展形式：个人思考、小组合作 时间：4min 小结内容：观察的复杂程度 小结：学生能运用多种方法对比观察三种土壤，找出与保水性相关的证据。 学生开展3种土壤的对比观察，寻找保水性好的土壤的证据，初步建立保水性模型，将土壤与植物生长建立联系 学生活动时（不同小组运用了什么方法如何对比观察） 环节2：推测几号土壤适合种植水稻（初次建模） （15min） 目标：以推理的方式初步建立模型，表达水稻生长与土壤之间的关系 核心问题：哪种土壤更适合种植水稻？并说明理由。 要求：关注学生能否将土壤颗粒大小与土壤的保水性有机结合 时间：交流讨论15min 开展形式：个人思考、集体交流 小结内容： 初步在头脑中建立模型（适合水稻种植的土壤模型） 小结：学生能够基于证据选择几号土壤适合种植水稻，并对自己的选择做出合理的推测。 学生运用通过讨论、对比观察和想象，对“几号土壤保水性好”形成多元化解释 能依据证据运用分析、比较、综合、推 ... ...