8《大卫·科波菲尔（节选）》课件(共32张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 《大卫·科波菲尔》（节选） [英] 查尔斯·狄更斯 选择性必修上册第三单元8课 英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。 创作背景 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。 比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 自传体小说 第一章 来到人间 第二章 初识世事 第三章 生活有了变化 第四章 蒙受屈辱 第五章 遣送离家 第六章 相识增多 第七章 第一学期 第八章 我的假期 第九章 难忘的生日 第十章 遭受遗弃 第十一章 ？ 第十二章 决计出逃 独自谋生 被抛弃的孤儿 大卫被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿。 被迫做童工 第二段：污浊、恶劣的劳动环境。 第三段：繁复、单调、艰辛的劳动内容。 第四段：周围打交道的人也是社会底层、贫困的童工伙伴。 第五段：内心理想破灭的痛苦与绝望。 第一段 第二到五段 大卫·科波菲尔的成长困境（1-5段） 52段心理描写：内心的孤独和强烈的不甘 情节梳理 划分本章层次、概括主要文意、把握叙事线索 第一部分 第二部分 第三部分 情节梳理 第1段：交代“我”到货行做童工。 第2-5段：交代货行环境、“我”的同事和内心痛苦。 第6-21段：“我”成为米考伯先生的房客，介绍米考伯先生的外貌、职业、和性格特点。 第22-44段：写了“我”对“米考伯”一家的了解，在这个过程中与米考伯夫妇成为朋友，建立患难与共的友谊。 第45-53段：写“我”与狱中米考伯一家的交往，成为知己好友。 第54段：走出回忆，抒发对回顾往事的感慨。 本章故事的开端 详细写“我”成为孤儿后当童工的经历以及与米考伯夫妇的交往。 走出回忆，抒情夹议 叙事线索 主线：童工的生活，“我的生活”轨迹。 副线：社会底层民众极度贫困的生活现状。 环境分析 回顾旧知、分析主人公成长环境 分析小说“环境”的作用 内容层面 交代背景与氛围 （1）点明故事发生的时间、地点。 （2）暗示社会环境。如背景、习俗、思想观念及人与人之间的关系等。 （3）渲染特殊的氛围。 人物层面 烘托心理 塑造形象 （1）环境描写常作为人物内心的外化。可以象征人物性格。 （2）表明人物的身份、阶级地位、生存困境等。 （3）暗示人物命运。 情节层面 推动发展 埋下伏笔 （1）暗示或推动情节发展。 （2）为后文做铺垫或制造悬念。 （3）作为情节发展的线索。 （4）首尾呼应、结构完整。 主题层面 暗示主旨 深化内涵 （1）自然环境可作为隐喻符号；社会环境直接揭示时代矛盾。 （2）环境与人物命运、时代主题形成对比，强化批判或赞美效果。 环境角度：外部偏僻泥泞、内部污浊腐臭，环境恶劣，展现了当时英国社会的面貌。 人物角度：衬托了“我”当时灰暗的心情。 主题角度：揭示了社会差异的悬殊。 ②…狭窄的街道……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经 ... ...