2.7 总结我们的认识 教学设计

第二单元 第7课时 总结我们的认识 教学设计 课程基本信息 学科·版本 科学·教科版 授课班级 授课教师 年级 五年级 学期 上学期 单元 二 地球表面的变化 课题 第7课时 总结我们的认识 教学目标 1.学生能总结影响地表变化的因素，理解各因素的作用机制。 2.学生能分析植物对侵蚀的影响，掌握地表变化的综合认知方法。 3.学生树立地表变化的综合观，体会自然因素的相互作用。 核心素养 1.科学观念：理解内力、外力及生物因素共同影响地表变化。 2.科学思维：通过梳理归纳推理地表变化的综合原因，培养综合思维。 3.探究实践：能梳理地表变化因素，完成植物对侵蚀影响的实验分析。 4.态度责任：树立地表变化的综合认知，体会自然系统的复杂性。 重点难点 1.教学重点：总结影响地表变化的因素，分析植物对侵蚀的影响。 2.教学难点：构建地表变化的综合认知，理解各因素的相互作用。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】以单元知识回顾为切入点，结合学生对地表变化因素的零散认知，激发梳理总结的兴趣，明确本节课围绕影响地表变化的因素及综合认知展开。 活动：展示教材地表图片。 提问：“经过本单元的学习，我们对影响地表变化的因素有了了解，现在让我们回顾梳理这些知识，大家有什么思路吗？今天我们一起探究《总结我们的认识》。” 二、探究新知 学习任务一：回顾学习内容，梳理记录表 【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的活动手册，梳理影响地表变化的因素，培养归纳总结能力。 1.任务内容 老师提问：“观察我们的活动记录，总结影响地表变化的因素有哪些？” 学生回顾后回答：“有内力作用（地震、火山）、外力作用（风、水）、生物作用（植物）……” 老师继续提问：“重新观察第1课的5幅图片，对每一种地形特点的形成原因做出解释，并与先前的猜测进行比较，说说有什么不同？” 学生分析后回答：“弯曲的岩层是地壳运动形成的，长白山天池是火山作用形成的……现在的解释更科学全面了……” 2.任务小结 通过回顾梳理，同学们系统总结了影响地表变化的内力、外力和生物因素，明确了每种地形的科学成因，提升了归纳总结和知识整合能力，构建了地表变化因素的初步综合认知。 学习任务二：探索植物对侵蚀的影响 【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的实验，分析植物对侵蚀的影响，理解生物因素在地表变化中的作用，培养实验分析能力。 1.任务内容 老师提问：“我们制作两个小山丘模型，一个有植物覆盖，一个没有，用喷壶分别喷水，观察‘雨水’对小山丘的影响，大家看到了什么变化？” 学生实验后回答：“有植物覆盖的小山丘土壤被冲走的少，没有植物覆盖的被冲走的多……” 老师继续提问：“比较两个小山丘‘降雨’后的变化，说说植物对侵蚀有什么作用？” 学生对比后回答：“植物能减少侵蚀，保护土壤……” 2.任务小结 通过植物对侵蚀影响的实验，同学们明确了植物作为生物因素，能有效减少水的侵蚀作用，保护地表土壤，深化了对生物因素影响地表变化的理解，完善了地表变化因素的综合认知。 学习任务三：研讨地表变化的因素及相互作用 【设计意图】引导学生结合教材“研讨”板块的问题，总结影响地表变化的因素及相互作用，培养综合分析和辩证思维。 1.任务内容 老师提问：“影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地表带来哪些变化？” 学生总结后回答：“内力使地表隆起或凹陷，外力使地表侵蚀或沉积，植物减少侵蚀……它们共同塑造了地表……” 老师继续提问：“当水流经过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现象发生？为什么？” 学生回答：“水流速度变慢，土壤被冲走的少，因为植物根系固定土壤，阻挡水流……” 2.任务小结 通过研讨，同学们系统总结了影响地表变化的各类因素及其作用，理解了这些因 ... ...