3.1 时间在流逝 教学设计

第三单元 第1课时 时间在流逝 教学设计 课程基本信息 学科·版本 科学·教科版 授课班级 授课教师 年级 五年级 学期 上学期 单元 三 计量时间 课题 第1课时 时间在流逝 教学目标 学生能说出古代计时方法，理解时间流逝的测量原理。 学生能探究自然现象与蜡烛计时，掌握古代计时的实践方法。 学生树立时间意识，体会古人计时智慧，养成珍惜时间习惯。 核心素养 科学观念：理解古代利用自然现象和工具计时的原理。 科学思维：通过探究分析古代计时方法的逻辑，培养推理能力。 探究实践：能探究自然现象计时，完成蜡烛计时实验。 态度责任：体会古人计时智慧，树立珍惜时间的科学态度。 重点难点 教学重点：了解古代计时方法，完成蜡烛计时探究实验。 教学难点：理解古代计时方法的原理，分析其科学性与局限性。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】以教材“聚焦”问题为切入点，结合学生对现代计时的日常认知，引发对古代计时方法的探究兴趣，明确本节课探究方向。 活动：展示教材中“日晷”主题图片。 老师提问：“现在我们看钟表就知道时间，过去的人们没有钟表，是怎样安排生活和劳作的呢？今天我们一起探究《时间在流逝》。” 二、探究新知 学习任务一：自然现象计时探究 【设计意图】引导学生通过教材“探索”板块，探究无计时工具时依据自然现象判断时间的方法，理解古代计时的自然基础。 1.任务内容 老师提问：“同学们，在没有任何计时工具的情况下，我们能根据哪些自然现象去判断时间呢？” 学生结合教材和生活经验回答：“看太阳的位置，看影子的长短……” 老师继续提问：“在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日升而作，日落而息，是因为太阳的运动有什么特点？” 学生回答：“太阳每天东升西落，很有规律……” 2.任务小结 通过探究自然现象计时，同学们理解了古代计时最初是基于太阳等自然现象的规律性，认识到自然规律是古代计时的基础，为后续学习古代计时工具的原理做好了铺垫。 学习任务二：古代太阳计时方法探究 【设计意图】引导学生结合教材“探索”板块的资料，了解古人利用太阳计时的方法和事例，深入理解古代太阳计时工具的原理与应用。 1.任务内容 老师提问：“同学们，搜集、阅读资料后，说说古人利用太阳进行计时的方法和事例有哪些？” 学生结合教材回答：“有日晷，还有圭表……” 老师继续提问：“圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器，它是怎样计时的呢？” 学生思考后回答：“通过测量影子的长度变化来判断时间……” 2.任务小结 通过探究古代太阳计时方法，同学们了解了日晷、圭表等太阳计时工具的存在和大致原理，体会到古人利用太阳运动规律发明计时工具的智慧，深化了对古代计时方法的理解。 学习任务三：蜡烛计时探究与研讨 【设计意图】引导学生通过教材“探索”和“研讨”板块，完成蜡烛计时实验，研讨古代计时方法，培养探究能力和分析思维，理解古代计时方法的多样性与科学性。 1.任务内容 老师提问：“同学们，按照教材要求，取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记，然后点燃并记录香燃烧到每个标记的时间，大家说说这个实验的目的是什么？” 学生回答：“是为了探究香的燃烧时间是否有规律，能不能用来计时……” 老师继续提问：“蜡烛可以用来计时吗？古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？” 学生结合教材和实验思考后回答：“蜡烛如果燃烧均匀的话可以计时；古人还用水钟等方法，因为这些方法的变化很有规律……” 2.任务小结 通过蜡烛计时实验和研讨，同学们探究了蜡烛等计时方法的可能性，了解了古人多种计时方法，理解了这些方法能计时是因为其变化具有规律性，培养了探究能力和分析思维，体会到古人计时方法的多样性与智 ... ...