13《猫》 教学设计

四下第四单元《猫》教学设计 教材目标 1. 自主学习课文第6段，借助“读、圈、品”的方法，体会老舍对小猫的喜爱。 2. 通过比较阅读老舍、夏丏尊、周而复的《猫》，体会不同作家表达对动物喜爱之情的不同写法，归纳小妙招。 3. 学法迁移，运用一种小妙招为自己喜欢的动物朋友制作动物名片。 教学重点 1.借助“读、圈、品”的方法，体会老舍对小猫的喜爱。 2.通过比较阅读老舍、夏丏尊、周而复的《猫》，体会不同作家表达对动物喜爱之情的不同写法，归纳小妙招。 教学难点 1.通过比较阅读老舍、夏丏尊、周而复的《猫》，体会不同作家表达对动物喜爱之情的不同写法，归纳小妙招。 2.学法迁移，运用一种小妙招为自己喜欢的动物朋友制作动物名片。 教学过程 课前谈话： 说说你和动物朋友之间的趣事。 一、回顾大猫，温故知新 （一）回顾大猫，明学法 上节课，我们跟着倪老师，在一个个看似矛盾的小事例中，认识了一只古怪的大猫，说它老实吧，可是它又……（生接），说它贪玩吧，可是它又……（生接），高兴时它……（生接）可不高兴时，它又……（生接），有时它什么都怕，有时却又……（生接）真古怪，可这在老舍眼中，却是可爱，足见他对大猫的喜爱。 （二）过渡小猫，启新课 这节课，让我们继续运用上节课的方法，一起走进他笔下淘气的小猫。 二、任务一：自学“淘气”，赏猫悟情 （一）活动1：自主品读，探小猫 1.默读事例。 学习提示1： 1.读：读第6段，与同桌合作学习。 2.圈：圈小猫淘气的关键词。 3.品：品悟作者对小猫的喜爱。 4.享：用下面句式，与全班同学分享。 汇报要求： 我找的句子是：_____从这些关键词中，我体会到_____。 2.展示交流：小猫的淘气表现在哪？哪对同桌愿意来分享。 同桌汇报流程： 第一步齐读语段； 第二步小组代表分享； 第三步小组内补充，其他小组补充； 第四步同桌带着感受读读句子。 第五步：齐读。 （1）从玩具角度写淘气：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，没完没了 同桌汇报、补充出示猫玩鸡毛视频，直观感受这些都是猫的玩具，这么细小的、不起眼的东西，它都能玩这么久，这么开心，实在太淘气了。 指导朗读：同桌一起读，指名读，读出它的淘气，齐读。 （2）从玩的动作角度写淘气：不知要摔多少跟头，再跑再跌， 撞疼了也不哭 同桌汇报、补充。 引导：小猫们这是玩hi了，玩入迷了。 指导朗读，读出玩的程度深。 把结果连上，这个画面是不是比刚才更丰满了，它的淘气是不是体现得更充分了。 （3）从玩的结果角度写淘气：枝折花落 同桌汇报、补充。 聚焦词语：枝折花落。 同学们，读着读着，你眼前出现了什么画面？ 小结：同学们，你想象得真好！这是小猫淘气玩耍的一个结果的画面。 你还从哪里看出小猫的淘气？ （4）从活动范围角度写淘气。 同桌汇报、补充。 指导朗读：在家里玩还不够，还要到外面去玩，胆子越来越大，越来越淘气。 3.小结梳理，再感淘气。 同学们，在刚刚的交流分享中，我们从小猫活动玩具、动作、结果以及活动范围中，看到了这真是一只顽皮、淘气的小猫。 4.悟爱猫情。 （1）初悟猫情 那小猫在作者眼里仅仅是淘气吗？指名：（生气勃勃、天真可爱），追问：为什么？ 是啊，因为喜爱，小猫在家里、在院中的淘气捣乱，变得生气勃勃，变得天真可爱。 （2）再悟猫情 出示老舍爱花资料：同学们，请你再读读这段资料，你读出了什么？【爱花】 是的，人民艺术家老舍爷爷它爱猫也爱花，但你看小猫淘气地把院中弄得枝折花落时，他———生读：绝不会责打......你体会到———【指名：喜爱、宠爱】 （3）小结：是的，在他心中猫就是伙伴，就是家人，把这份浓浓的喜爱送进第6段，一起读。（配乐读，读出喜爱） 5.小结：同学们，这段话明着在写小猫的淘气，实则在夸它生气 ... ...