(
课件网) 学习缩写———把握精髓，简练表达 九年级上学期 第四单元写作 导入与概念建立 原则与方法 01 02 文体分述与案例 03 易错预警与实践任务 04 综合指导与技法提升 05 评价回顾与延伸 06 目录 CONTENTS 导入与概念建立 01 本节课的学习目标 知识与能力 了解缩写的含义与作用，掌握缩写的基本方法与步骤。 过程与方法 能够针对小说、议论文等不同文体，有侧重地进行缩写。 情感与价值 关注生活中的缩写现象，提升概括与表达能力，解决实际问题。 猜一猜：它们是什么？ 这些我们常见的信息传递形式，有什么共同特点？ 电影简介 论文摘要 新闻简报 书籍梗概 会议纪要 缩写 探秘缩写 定义与内涵 核心定义：保持中心思想不变，压缩文章的篇幅。 形象解读：“把主要内容用自己的话说一遍”。 善删者，字去而意留。 ——— 刘勰《文心雕龙》 我们为什么要学习缩写？ 1、提升思维能力 把握文章要点、思路的能力 2、培养核心能力 概括、综合能力 3、锻炼表达能力 运用简洁、精准的语言 原则与方法 02 缩写的核心原则 原则一：保持主干，删除枝叶 原则二：自成一文，连贯流畅 缩写实战五步走 一 读———通读原文，理解主旨 二 理———理清思路，划分结构 三 定———确定重点，删除次要 四 组———组织语言，连缀成文 五 查———检查修改，确保连贯 火眼金睛：如何区分主干与枝叶？ 主干 (保留/概括) 中心思想、核心论点 主要人物、关键情节 说明对象的本质特征 主要的论证过程 枝叶 (删除/压缩) 细致的景物、外貌、心理描写 重复的举例、次要的细节 冗长的数据罗列 与主线无关的插叙、补叙 谁比较重要？ 文体分述与案例 03 因“体”制宜：不同文体的缩写 缩写就像射击，要对准不同文体的“靶心” 1、叙事类文体（小说、故事、影视剧本） 2、议论类文体（学术论文、议论文） 3、说明类文体（科普文章、说明书） 一、叙事类文章缩写要点 方法精髓：抓住“谁-做了什么-结果怎样”的主线。 “灵魂”（靶心）： 人物与情节。要保留核心矛盾冲突和人物命运的变化。 “骨架”（操作步骤）： ①锁定主角，厘清关系： 明确故事围绕谁展开，主要人物关系是什么。 ②梳理情节，提取主干：找到故事的起因、发展、高潮、结局。保留推动剧情不可缺失的关键情节。删除或压缩次要情节、支线人物。 ③简化描写，转为叙述：将细腻的外貌、心理、动作、环境描写，转换为简洁的叙述。例如： 将“他气得浑身发抖，脸色由红转青，拳头攥得咯咯作响”压缩为“他愤怒至极”。 ④理顺时序，保证连贯： 对于原文中的倒叙、插叙，缩写时可调整为顺叙，让主线更清晰。 实战分析：《我的叔叔于勒》片段 原文片段 (描写) 父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” 父亲说：“就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” …… 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”…… 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的！……现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” 实战分析：《我的叔叔于勒》片段 缩写示例 (叙述) “当菲利普夫妇确认那个衣衫褴褛的卖牡蛎者就 ... ...
