/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 6 What day is it today？ Part A Let's learn 课时 第二课时 课标要求 1.语言能力：能听、说、读、写星期词汇，运用 “What day is it today ” 和 “It’s...” 交流星期，以及星期与日常活动、课程的关联。 2.思维品质：观察归纳星期单词规律，交流时按 “星期→活动 / 课程” 逻辑组织语言，提升逻辑思维。 3.文化意识：了解英语星期表达习惯，感受语言文化差异，理解多元文化中时间与日常安排的关联。 4.学习能力：借助教材资源自主学习，通过小组活动提升合作与沟通能力。 教材 分析 What（主题和主题内容） 围绕 “星期与日常学习生活” 展开，聚焦星期的表达以及星期与课程、日常活动的关联。 主题内容；涉及星期的英文表达（Monday、Tuesday 等），询问星期的句型（What day is it today ），以及星期与课程、日常活动（do homework、do sports）的关联内容，展现了在不同星期开展的学习与活动情况。 二、Why（ 情感态度和价值取向，即主题意义 ） 通过对星期与课程、活动的学习，引导学生关注自己的学习生活安排，培养对学习生活的规划意识，同时在学习关于星期的英语表达中，激发对英语学习的兴趣。 旨在帮助学生认识星期的概念，了解星期与日常学习生活安排的联系，从而更好地规划和表述自己的学习与生活节奏，体会时间与日常活动的有序性。 三、How（文体、语篇、语言特点） Let's learn文体为对话与图文结合的教学语篇，结构上以 “核心问答（询问与回答星期几） + 主题词汇（星期单词） + 相关活动图示（做作业、做运动）” 的形式呈现，先通过人物对话引出星期话题，再借助卡通形象展示星期词汇，同时搭配日常活动图拓展关联内容；语言特点是词汇简洁明了（聚焦星期单词与简单活动短语），句型以基础的特殊疑问句（What day is it today ）和陈述句（It’s Tuesday.）为主，符合小学四年级学生的语言认知与学，便于学生理解、记忆和运用。 Let's practise文体为实践类教学语篇，结构上先以 “Think and write” 的填字游戏形式，引导学生在完成任务中巩固星期词汇，再通过 “Act and play” 的抽卡问答活动，拓展到星期与课程的关联交流；语言特点是围绕核心句型（What day is it /What subjects do you have... ）展开，词汇聚焦星期与学科，语言简洁实用，通过游戏化、互动化的任务设计，助力学生在实践中熟练运用相关英语表达。 学情 分析 一、已有知识和能力储备 1.词汇:学生已掌握部分基础日常词汇，对星期类词汇有初步认知，第一课时已学过Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,但可能存在拼写、发音不够熟练的情况。 2.句型:熟悉简单的疑问句和陈述句结构，能运用 “What's this ”“It's...” 等基础句型，对于 “What day is it today ” 这类询问星期的句型有一定了解，但实际运用还不熟练。 3.学习能力:具备一定的自主学习能力，能通过图片、简单的游戏活动辅助学习；同时，四年级学生有较强的合作学习意识，在小组活动中能与同伴交流互动。 4.学习特点:好奇心强，喜欢生动、有趣的教学形式，如卡通插图、游戏化练习等，对直观形象的内容接受度高，注意力集中时间相对较短，需要多样化的活动维持学习兴趣。 二、障碍点 1.词汇方面:星期类词汇（如 “Monday”“Tuesday” 等）的拼写易混淆，发音也存在难点，部分学生可能对 “Wednesday”“Thursday” 等较长单词的读音掌握不精准。 2,句型运用:在实际交流中，不能熟练地将星期与课程、日常活动结合起来运用句型，如完整表达 “What subjects do you have on Monday morning ” 并进行回应存在困难。 3.综合运用:缺乏将 “星期询问 — 星期回答 ... ...
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