/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 故事课 课题 Unit 6 What day is it today？ Fun time 课时 第四课时 课标要求 语言能力方面，四年级学生要能借助图文，听懂并理解关于 “Miss Rabbit's” 不同时间供应不同食物的简单表述，像 “On Monday, there are many hot dogs.” 这类句子；能运用简单语句谈论店里的食物，比如表达 “There are many cakes on Thursday.”，也能回应相关食物问题；能读懂文中简单的图文内容，知晓不同时间对应的食物信息；还能写出诸如 “hot dogs, Monday” 这类关于食物和时间的简单短语或句子。 思维品质：能根据文中不同时间有不同食物的内容，进行简单的逻辑推理，比如推测其他时间可能有的食物；能对文中动物们喜欢的食物等内容进行简单的比较和分析，培养初步的思维能力。 文化意识：了解不同食物在日常中的存在，感受不同食物所代表的饮食文化元素，虽然是简单的卡通场景，但能初步接触饮食相关的文化认知。 学习能力：能通过图文结合的方式，自主学习和理解新的词汇（如 “hot dogs”“cookies”“cakes” 等）和句子；能在阅读这类简单文本时，养成观察图片和文字结合理解的习惯，提升自主学习英语的能力。 教材 分析 What（主题和主题内容） 围绕 “Miss Rabbit's 商店不同时间的食物供应与动物们的享受” 展开。讲述了 Miss Rabbit's 商店在周一有很多热狗，周二动物们开心地享用饼干和面包，周三有甜甜的水果，周四和周五有很多蛋糕，周末所有动物一起享受美味食物的内容。 二、Why（主题意义、情感态度和价值取向） 旨在展现了商店丰富的食物供应以及动物们在不同时间享受美食的快乐场景，传递出分享美食、享受生活的美好氛围。能让学生感受到分享与快乐的美好，培养对生活中美好事物（如美食、与同伴共享时光）的积极情感，引导学生以乐观的态度对待生活。 三、How（文体、语篇结构、语言特点） 属于叙事性语篇，通过图文结合的方式，按时间顺序讲述商店的食物供应和动物们的活动。 语篇结构。以时间为线索，依次呈现周一到周末 Miss Rabbit's 商店的食物情况以及动物们的行为，结构清晰，逻辑连贯。 语言特点，词汇方面，使用了 “hot dogs”“cookies”“bread”“fruits”“cakes” 等食物类词汇，“Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“weekend” 等时间类词汇，还有 “yummy”“tasty” 等描述食物特征的词汇。 句型：大量运用 “There be...” 句型来描述不同时间存在的食物，如 “On Monday, there are many hot dogs.”；也有简单的主谓宾结构句子，如 “Animals have cookies and bread happily on Tuesday.”，语言简单易懂，符合小学生的认知水平。 学情 分析 一、已有知识和能力储备 1.词汇：学生已经掌握了一些常见的食物类词汇，如 “bread”（面包）、“cake”（蛋糕）等，也认识一些表示时间的词汇，像 “Monday”（周一）、“Thursday”（周四）等，这为理解文本中不同时间供应不同食物的内容奠定了基础。 2.句型：熟悉 “There be” 句型的基本用法，能够理解 “There are many...” 这样的句子结构，可用于描述存在的事物，有助于理解文中关于食物存在的表述。 学习能力：具备一定的图文结合学习能力，能通过图片辅助理解文字内容，在阅读简单文本时，能自主提取关键信息。 3.学习特点：对卡通形象和图文结合的教材内容兴趣较高，喜欢通过生动的场景学习英语，学习过程中容易被有趣的画面和简单的故事吸引。 二、障碍点 1.对于一些新的食物类词汇，如 “cookies”（饼干）、“yummy”（美味的）等，可能存在认读和理解的困难。 2.文中涉及到 “Wednesday”（周三）、“weekend”（周末）等时间词 ... ...
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