高二上第一次月考语文答案 B 2．D 3．A 4、. 强化论证权威性与可信度：《论语》是记录孔子言行的核心经典，引用“君子谋道不谋食”“弟子入则孝，出则悌”等原文，为“教育重心在‘成人’‘成德’”“技能需以人格为基础”等观点提供直接文献依据，让论述更具说服力（1分）； . 精准支撑分论点，严密论证逻辑：如引用“君子之德风，小人之德草”佐证“君子引导社会风气”，引用“圣人，吾不得而见之矣”支撑“以君子为现实人格目标”，使论点与论据高度契合，论证链条更完整（1分）； . 凸显论述核心，紧扣主题：所有引用均围绕孔子人格教育思想展开，如“汝为君子儒，无为小人儒”直接关联“人格优先于技能”的核心主张，避免论述偏离主线（1分）； . 还原思想本源，增强内容真实性：通过原文引用，直观呈现孔子的教育理念与人格观，让读者更清晰地感知思想原貌，避免对观点的过度解读或误读（1分）。 5．小丽“成绩第一就该当选”的想法存在偏差。 孔子主张教育以“成人”“成德”为重心，技能（成绩属知识技能）培养需以人格培养为基础，完善人格意义重于技能。小丽仅以成绩衡量“学科带头人”资格，忽略了该身份需有的“修己安人”“泛爱众”等人格品德。“学科带头人”需兼具“成绩（修己）”与“榜样引领（安人）”。 【导语】这篇文章围绕孔子人格教育思想展开，材料一强调“成人”“成德”重于技能，以君子为现实人格目标；材料二则突出群体主义，强调“天下为公”。两则材料互补，既阐释了儒家重视人格修养、推己及人的教育理念，又揭示了其重群体轻个体的思想特征，体现了儒家教育思想的完整性和社会导向性。 1．本题考查学生理解和分析文本内容的能力。 B.“批评子贡和冉有的行为不符合‘忠恕之道’”错误。原文“他认为以‘言语’著称的子贡不如以‘德行’著称的颜渊”一句，未见孔子对子贡的批评。 故选B。 2．本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 D.“无论何种情况”错误，表达绝对化，原文是说“当个人利益与群体利益发生矛盾时，个人利益只能无条件地服从群体利益”。“社会价值”也并非“唯一”参照系，还需兼顾合理的个人价值。 故选D。 3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.意为“仁义礼智都不是由外在的因素加给我的，而是我本身固有的”，所体现的是孟子“性善论”思想，而不是群体主义人格思想。 B.意为“舍小家为大家，为了公众利益而忘掉私利，遇到好处不随便追求，遇到难处不随便躲开”，是群体主义人格思想。 C.意为“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐”，是群体主义人格思想。 D.意为“落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长”，是群体主义人格思想。 故选A。 4．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①这种想法存在偏差。 ②根据材料一第一段“因此教育的重心应该放在‘成人’‘成德’上，并始终贯穿这一目标”，第二段“技能培养必须以人格培养为基础”可知，教育以“成人”“成德”为重心。 ③小丽认为“成绩第一就该当选”，仅关注成绩即知识技能层面，忽视“学科带头人”需服务同学、发挥带头作用的人格与责任要求，即体现“安人”“泛爱众”，与文中重人格、轻单一技能的理念不符。 ④所以小丽的想法偏差，评选“学科带头人”需兼顾成绩与榜样引领、服务他人，契合孔子以完善人格为核心的教育目标。 6．D 7．B 8．①推动情节发展。“海军中将”的玩牌引出了钱袋，推动了情节的发展。②使情节跌宕起伏。“海军中将”每天晚上跑去输钱给母女俩，令画家产生误解，使情节有波澜。③衬托人物形象。母女俩拒绝接受任何布施的品德，是通过“海军中将”揭示出来的。 9．①“摇摆”是本文情节运行的最 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
