中小学教育资源及组卷应用平台 体验单元 分类与打包 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过实践活动，理解“分类”需依据物品的共同特征确定标准，知道合理分类能让物品整理更有序，初步建立“有序整理”的科学认知。 2.科学思维：在观察、比较物品特征的过程中，学会从不同角度思考分类标准，提升逻辑分析与发散思维能力，能清晰表达自己的分类理由。 3.探究实践：通过“选物品捐赠”“整理昆虫卡片”等活动，经历“确定标准—分类物品—统计数量—打包整理”的完整探究过程，掌握简单的分类与打包方法，提高动手操作能力。 4.态度责任：在“慈善日捐赠”情境中，培养乐于助人的意识；在小组合作分类时，学会倾听他人意见、分工协作，养成认真细致、有序整理物品的良好习惯。 二、教学重难点 1.教学重点：能根据物品的特征确定1-2种分类标准，按标准将物品准确分类，并说出分类理由；掌握“先分类、再统计、最后打包”的基本流程。 2.教学难点：理解“分类标准不同，分类结果不同”，能根据实际需求选择合适的分类标准；在打包环节中，能根据物品特点选择恰当的打包方式，保证物品整洁、安全。 三、教学准备 1.教师准备：PPT课件、实物教具、玩具、分类标签、打包材料、昆虫分类卡片、评价表。 2.学生准备：提前观察家里的物品，思考“妈妈是怎么整理这些物品的”、1件小型物品、1支铅笔、1本练习本。 四、教学过程 （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入：教师展示教材中的“中华慈善日”情境图，提问：“同学们，中华慈善日快到了，我们要给山区的小朋友捐赠物品。看看图里有这么多东西———有铅笔、玩偶、小裙子，要是直接堆在一起送给小朋友，他们拿的时候会怎么样呀？”引导学生说出“找不到想要的”“容易弄乱”“可能弄坏”等问题。 2.提出猜想：继续追问：“那我们怎么整理这些物品，才能让山区小朋友拿到后又整齐又方便呢？大家可以想想家里妈妈整理衣柜、爸爸整理工具箱的样子，猜一猜可以用什么方法？”鼓励学生自由发言，引出“分类”的初步想法，如“把写字用的放一起”“把穿的放一起”。 （二）探究与结论（20分钟） 1.第一次探究：给捐赠物品分类 教师拿出准备好的实物教具（学习用品、玩具、衣物），分给4人一组的小组，说：“现在每个小组都有一堆捐赠物品，请大家先讨论‘按什么标准分’，再动手把它们分成几堆，最后给每堆贴上对应的分类标签。” 学生小组合作分类，教师巡视指导：重点关注小组是否明确分类标准，若有小组困惑，提示“看看这些物品是用来做什么的？”（引导按用途分）；若小组有不同想法（如按颜色分），也鼓励尝试，并记录不同分类方式。 小组展示：每个小组派代表上台，展示分类结果，说清“我们按XX标准分，分成了XX类，每类有什么”。教师结合教材中的分类示例，肯定合理的分类方式，如“按用途分成学习用品、玩具、衣物，和教材里的想法很像哦”。 2.第二次探究：给昆虫分类 教师展示教材中的昆虫图片，提问：“捐赠物品分好了，我们再看看大自然里的昆虫。图里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁，它们长得不一样，我们能给它们分类吗？可以按什么标准分呢？”引导学生观察昆虫特征，提出“按有没有翅膀”“按翅膀多少”“按大小”等标准。 分发昆虫分类卡片，学生再次小组合作分类，教师引导：“如果按‘翅膀数量’分，蜜蜂有几对翅膀？蚂蚁有翅膀吗？把它们分开后，再数一数每类有几只昆虫，记在练习本上。” 总结：各小组分享昆虫分类结果后，教师带领学生梳理：“不管是分物品还是分昆虫，只要我们找到它们的共同特征（用途、翅膀数量），确定‘分类标准’，就能把混乱的东西变整齐。而且不同的标准，分出来的结果也不一样，比如按‘用———分物品和按‘颜色’分物品，堆数就不同。” 3.打 ... ...
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