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课件网) 人教版（2024） 数学 三年级 上 3. 进一步认识分数 第六单元 分数的初步认识 第5节 进一步认识分数 情境导入———从“公平分配”引发认知冲突 1个披萨平均分给2个人,每人分到多少 如果换成4个披萨平均分给2个人,每人分到多少 半个 2个 情境导入———从“公平分配”引发认知冲突 都是把披萨平均分给两人,为什么两种分法结果 不同 一种分法的“1”是1个披萨,一种分法的“1”是4个披萨。 分1个披萨时,1个披萨是一个整体;分4个披萨时,4个披萨为一个整体。 情境导入———从“公平分配”引发认知冲突 个 个 个 个 个 个 探究新知———从操作中建构分数意义 活动1:圈一圈,数一数 圈出下面每盒苹果的。 个 个 个 个 个 个 探究新知———从操作中建构分数意义 为什么圈出的个数不同,却都能表示 表示的是部分和整体的关系,而不是一个具体的数量。圈出2个苹果时,它是相对于“4个苹果”这个整体的;圈出3个苹果时,它是相对于“6个苹果”这个整体的......整体变了,一份的数量也跟着变,但 探究新知———从操作中建构分数意义 它们之间的关系———占整体的一半”没有变,所以 都用表示。 总结:无论一个盒子里有多少个苹果,只要把它平均分成2份,其中的任何1份都是这盒苹果的,也就是盒苹果。 探究新知———从操作中建构分数意义 活动2:分一分,画一画 一箱矿泉水24瓶,平均分成3份,每份是这箱矿泉水的几分之几 2份呢？各有几瓶 探究新知———从操作中建构分数意义 1份是这箱矿泉水的,有8瓶。2份就是2个,也就是这箱矿泉水的,有16瓶。 探究新知———从操作中建构分数意义 若把这箱矿泉水平均分成6份,其中的1份、2份、3份……分别是这箱矿泉水的几分之几 各有几瓶 探究新知———从操作中建构分数意义 把这箱矿泉水平均分成6份,其中的1份、2份、3份……分别是这箱矿泉水的、、,各有4瓶、8瓶、12瓶。 巩固练习 填一填。 (1)一盒橡皮平均分成( )份,每份是这盒橡皮 的( ),也就是( )盒橡皮。 8 巩固练习 (2)把一包笔记本平均分成( )份,每份是这包 笔记本的( ),也就是( )包笔记本。 5 巩固练习 这盒橡皮和这包笔记本,还可以平均分成几份？每份是它的几分之一？ 巩固练习 这盒橡皮还可以平均分成( )份,每份是这盒橡皮的( )。 4 2 (2)这包笔记本还可以平均分成( )份,每份是这包笔记本的( )。 巩固练习 2 10 用分数表示各图中的涂色部分。 巩固练习 或 或 有9个 ,把其中的涂上红色,涂上蓝色。 巩固练习 有10根小棒,取出它的。 巩固练习 取出了( )根。 4 课堂总结 说一说你在这节课学习中有哪些收获。 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine ... ...
