7.1《短歌行》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

短歌行 【学习目标】 1.在了解曹操的生平和创作背景的情况下，准确把握诗意，掌握诗歌中典故、比喻等修辞手法的运用，提升语言表达能力。 2.理解曹操 “忧” 的多重内涵，培养逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度解读诗歌情感。 3.体会诗歌中 “慷慨悲凉” 的艺术风格，感受诗歌的音乐美和意境美，提升审美鉴赏能力。 【教学重难点】 （1）理解曹操 “忧” 的多重内涵，包括人生短暂、贤才难得和功业未就，体会其情感变化与忧患意识。 （2）通过分析诗歌的语言、艺术手法（如比喻、用典等），把握诗歌的意境，感受其 “慷慨悲凉” 的风格。 （3）结合真实情境，探讨曹操借酒消愁的行为是积极还是消极，引导学生思考其背后的自强不息精神与招纳贤才的迫切愿望。 教学过程： 【导】导入揭题，明确目标 脑筋急转弯：三国里，谁跑得最快？——— 曹操。大家都知道曹操在历史上的形象通常是奸诈、残忍的，但实际上，每个人都有其正面和负面的特质。曹操善于用人，统一了北方，并且开创了建安文学的独特风格。今天，我们通过学习他的《短歌行》，来深入了解曹操的另一面。 【学】问题驱动，任务导学 1. 解题 《短歌行》是汉乐府曲调的一种。 行：古代诗歌的一种体裁，分为长歌行与短歌行。 区别：长歌通常节奏奔放，而短歌则更偏向于低沉吟诵，多用来抒发忧愁苦闷的情感。 2. 了解曹操 曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡（今安徽亳县）人，三国时期魏国著名的政治家、军事家、文学家。他 “外定武功，内兴文学”，不仅统一了中国北方，还知人善任，唯才是举；他也是建安文学的主要开创者之一。他的诗歌朴实无华，具有 “慷慨悲凉” 的独特风格，被称为 “建安风骨” 或 “魏晋风骨”。他的主要作品有：《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》、《蒿里行》等。 3. 创作背景 建安十三年，曹操已经统一了北方。然而，在赤壁之战中，他亲率八十三万大军却大败而归。此时，曹操已经 53 岁，面对战乱频仍和社会现实，他忧思重重，但并未灰心丧气。为了统一天下，他决定延揽更多人才，于是写下了这首诗《短歌行》。 4. 听朗读，整体感知全诗 听朗读：纠正字音，并把握朗读的情感和节奏停顿。 A．采用二二节拍。 B．声音洪亮，带有慷慨悲凉的情感。 整体感知全诗：提问：诗眼是洞察诗歌情感、旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。这首诗歌中感彩最浓的字眼是什么？ 明确：“忧”。（“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。”） 5. 全诗从几个层面来写 “忧” 情？ 分层解读： 第一层：“人生几何…… 唯有杜康” 第二层：“青青子衿…… 鼓瑟吹笙” 第三层：“明明如月…… 天下归心” 6. 重点鉴赏，整体把握全诗 朗读第一层，掌握重点字词： 当：应当 几何：多少 慷慨：形容歌声激越 何以：即 “用什么” 杜康：相传是古代发明造酒的人，这里代指酒 分析第一层中的艺术手法： A．设问 B．比喻（将 “人生短暂” 比喻为 “朝露”） C．借代 借代：借一物来代替另一物出现。 说话或写文章时不直接说出要表达的人或物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫本体，替代的借体。部分代整体：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 船的一部分帆来代替船。 特征代本体：白领。用职场人士的穿着特点代指本身。 抽象代具体：南国烽烟正十年。烽烟，边境用以报警的烟火，代指战争。 【问】：第一层中的 “忧” 指的是什么？ 明确：人生的短暂。 讨论：这种忧虑是不是消极的呢？ 明确：表面上看，作者借酒浇愁，显得消极。实际上，曹操的忧思源于他对生命的珍惜和对实现统一天下的渴望。“天行健，君子以自强不息”，正是由于时间有限，他更迫切地希望招纳贤才，完成自己的事业。 朗读第二层，分析第二层中的 ... ...