小学数学北师大版二年级上册第三单元 数一数与乘法小小清点员教学设计

第三单元 数一数与乘法 《小小清点员》 《小小清点员》是新北师大版二年级上册第三单元数一数与乘法单元起始课，依托小小清点员情境，引导学生通过不同方式数物品的数量。教材重点强调数法的多样性，通过1个1个数、2个2个数、5个5个数，强化加法与乘法的关联；并用连加算式表示数的结果，理解相同加数求和的本质，为乘法概念构建做好铺垫，培养学生的数感、运算能力、模型意识，是从加法到乘法的认知桥梁，为乘法学习奠定基础。 1.通过具体情境，用一行一行地数、一列一列地数的方法或借助数线数一数的方法数出物体的数量，初步发展几何直观。 2.会用不同的方法数出方阵中物体的数量，并用相同数连加的算式记录数的过程和结果，积累学习乘法的活动经验。 3.经历相同加数连加的抽象过程，感受相同数连加的特点，强化加法与乘法的关联。 重点：通过具体情境，用一行一行地数、一列一列地数的方法或借助数线数一数的方法数出物体的数量，初步发展几何直观。 难点：会用不同的方法数出方阵中物体的数量，并用相同数连加的算式记录数的过程和结果，积累学习乘法的活动经验。 情景导入 师：小明来到奶奶的“甜甜屋”当清点员，需要数清楚糖果、糕点的数量，可糖果摆放杂乱，糕点整齐排列，怎么数又快又准呢？ 如果你是小明，怎么数这些糖果和糕点？想一想，数一数。 学生仔细观察，自主思考，畅所欲言。 生1：这堆糖果摆放得很乱，没有规则。 生2：我们可以先摆整齐再数。 生3：我们可以一边有规律地数，一边摆放整齐。 师：大家的想法都很有趣！今天老师就带大家一起去帮助小明帮助奶奶清点好糖果和糕点的数量。 设计意图：以“甜甜屋清点”这一生活情境引入新课，贴近学生认知，引发“高效计数”的需求；通过动画与情境图，激活加法旧知，为新知学习铺垫。 探究新知 活动一：探究数不规则摆放的物体的数量的方法 师：一共有多少块糖？摆一摆，数一数。 小组任务要求： 小组任务要求： 小组合作用不同的方式数糖果，并记录数的过程和结果； 小组讨论，对比结果，说一说你发现了什么； 小组代表发言，交流结果。 汇报交流： 方法一：1块1块地数 生1：我们小组1块1块地数，从1，2，3，4，5，6，7，8……一直数到20，所以一共有20块糖果。 师：1块1块地数我们要数20次。 方法二：2块2块地数 生2：我们小组2块2块地数，从2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，所以一共有20块糖果。 师：2块2块地数，我们需要数10次。 方法三：5块5块地数 生3：我们小组5块5块地数，从5，10，15，20，所以一共有20块糖果。 师：5块5块地数，我们只需要数4次。 师：通过刚才的实践活动，你发现了什么？ 生4：我发现每次数的块数越少，数的次数就越多。 生5：我发现每次数的块数越多，数的次数就越少。把单根的小棒合起来，也就是把个位上的数相加。 师：数不规则摆放的物体的数量的方法：可以1个1个地数，也可以2个2个地数，还可以5个5个地数……无论怎么数，最后的结果都一样。 设计意图：让学生亲历分的过程，寻找方法的多样性，可以1个1个地数，也可以2个2个地数，还可以5个5个地数，让学生明确无论怎么数，最后的结果都一样，培养学生的数感与模型意识。 效果评价：生生互评，教师针对学生的讲解，有需要补充的地方及时补充修改，并提出表扬。 活动二：探究数规则摆放的物体的数量的方法 师：同学们，刚才我们一起帮助小明利用多种方法数出了摆放杂乱的糖果的数量，接下来我们一起去看看还有什么要清点的。仔细观察下面的物体，你想怎么数？说一说，数一数。 学生自主思考，尝试数一数，说一说。 1.横着数：一行一行数 生1：我横着7个7个地数，也就是一行一行地数，我发现每行有7块糖果，一共有2行，所以糖果的数量就是2个7块，一共有14块。 师小结： ... ...