第6课 液体 教案（表格式）

2.6《液体》教案 【核心概念】 （一）物质的结构与性质 【学习内容与要求】 1.1 物质具有一定的特性与功能 ①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道液体没有确定的形状，但有确定的体积和质量。 （2）知道液体会流动，且静止的液面总是保持水平。 2.科学思维 （1）能根据“液体倒入不同容器中形态不同”的现象，推断出液体没有确定形状。 （2）能通过对测量工具的使用和数据的分析，得出液体有确定体积和质量的结论。 3.探究实践 （1）能借助常见物品（不同容器、量筒、电子秤）探究液体的特征。 （2）能按照规范的步骤和方法，使用量筒和电子秤进行测量，并如实记录数据。 4.态度责任 （1）在探究活动中保持好奇心，乐于动手操作。 （2）体验到使用工具进行定量测量的严谨性和准确性，形成实事求是的科学态度。 【教学重点、难点】 重点：通过实验探究，认识并总结出液体的几个基本特征。 难点：学习并掌握使用量筒和电子秤（去皮重功能）测量液体体积和质量的正确方法。 【教学准备】 教师：PPT课件、各种不同形状的容器、量筒、电子秤、水、果汁、食用油、水平仪。 学生（小组）：水、几个不同形状的烧杯或瓶子、量筒、电子秤、记录单。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 · 问题 1.出示图片，激活经验 (p4-5）： 展示果汁、雨水、自来水、油等图片。提问：“这些都是我们生活中常见的液体，你还知道哪些液体？” 2.引入课题：“看来液体无处不在。那液体有哪些共同特征呢？今天我们就来深入研究液体。” 1.学生积极思考，列举自己知道的各种液体，如牛奶、可乐、墨水等。 2.学生带着对液体特征的好奇心，进入本课的学习。 从学生已有的生活经验出发，通过开放性提问活跃课堂气氛，并自然地将学生的注意力聚焦到“液体”这一核心研究对象上。 探索 · 实践 活动1：研究液体的共同性质（p6-19） 探究液体的流动性 引导：“请大家小心地将一种液体（如牛奶）从一个杯子倒入另一个杯子，观察这个过程，你发现了什么？” 探究液体的形状 （1）发布任务“现在，请将同一种液体，依次倒入三个不同形状的容器里，仔细观察并画下它在每个容器里的形状。” （2）引导归纳： “通过刚才的两个活动，我们发现了液体的什么特征？” 3.液体的体积是确定的吗？（p11-19） （1）定性探究（占据空间）： 引导学生进行注射器实验。“用注射器吸入一定量的水，堵住管口，用力推活塞，你有什么发现？” （2）引入定量测量： “既然液体占据的空间（体积）不能被压缩，那它是不是一个确定的值呢？我们用什么工具可以准确测量它？” 介绍量筒和量杯。（3）指导测量： 讲解量筒的正确使用方法（平视凹液面），利用互动活动，引导学生练习读数。 4.指导学生用不同的量筒测量同一杯水的体积。 5.引导结论： “比较几次的测量结果，你们发现了什么？” 4.液体有质量吗？（p21-26） （1）提出问题： “没有固定形状的液体，会有确定的质量吗？” （2）指导测量： 介绍电子秤的使用方法，并引导学生制定测量液体质量的方案（总质量 - 容器质量 = 液体质量）。 （3）组织实验： 学生分组测量一杯水的质量，并将这杯水倒入不同形状的杯子中，再次测量其质量。 （4）引导结论： “把同一杯水换到不同的容器里，它的质量变了吗？” 活动2：认识水平面（p27-29） 1.视频观察： 播放试管倾斜但液面保持水平的视频。 2.动手验证： “请大家也试试，慢慢倾斜你们杯子里的水，仔细观察水面有什么发现？” 3.介绍概念与应用： “静止的液面总是水平的，我们称之为‘水平面’。你们知道生活中哪里用到了这个原理吗？” 展示水平仪、茶壶等图 ... ...