第16课 从九一八事变到西安事变【大单元教学课件】+素材【教学评一体化】大单元整体教学

(课件网) 部编版/八年级上册 第16课 从九一八事变到西安事变 中 国 历 史 ———核心主线：民族危机加深→局部抗争兴起→历史转折出现 九一八事变 14年抗战的开始 01 素养目标 03 整体感知 04 问题探究 05 拓展延伸 06 课堂反馈 07 板书设计 08 作业布置 02 新知导入 本课定位 大单元贯通总纲 纵向时间串联：以“中国抗日战争的历程”为主线，串联九一八事变、七七事变、南京大屠杀、全民族抗战等重要历史事件，展现中国抗日战争从局部到全面、从战略防御到战略反攻的全过程。 横向维度拓展：从政治、军事、经济、文化等多个维度，全面展示中国抗日战争的全貌，凸显中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，以及中国人民抗日战争对世界反法西斯战争的巨大贡献。 核心定位锚定：作为单元的起始课，本课具有开篇启下的重要作用。通过学习九一八事变到西安事变的历史，引导学生了解中国抗日战争的背景和开端，为后续学习全民族抗战的历史做好铺垫。 素养目标 2022年课程标准：认识九一八事变、西安事变等历史事件在中国抗日战争中的重要地位，了解中国人民局部抗战的史实，理解西安事变和平解决的意义，体会中国共产党为实现民族独立和人民解放所做出的努力。 一、核心素养目标 1.史料实证与时空观念：借助历史图片、文献资料等史料，探究九一八事变、西安事变的背景、经过和影响，明晰关键事件的时空脉络。 2.历史解释与唯物史观：运用唯物史观的基本原理，分析九一八事变后中国社会主要矛盾的变化，以及西安事变和平解决的原因和意义。 3.家国情怀：通过感受中国人民在局部抗战中的英勇事迹，激发学生的爱国情感和民族责任感。 二、 教学重难点 重点： 九一八事变的经过和影响；西安事变的背景、经过和和平解决的意义。 难点：理解九一八事变后中国社会主要矛盾的变化；认识西安事变和平解决是中国时局转变的关键。 新知导入 狄仁杰的迷惑 在沈阳九一八历史博物馆外的广场上，有一座台历形状的纪念碑。碑身镌刻着累累弹痕，碑的右面刻着1931年9月18日的日期，左面记录了当天日本制造事变、发动侵略战争的经过。 “残历碑”是日本侵华的罪证，它时刻提醒着我们不要忘记那段屈辱的历史。今天，我们就来学习从九一八事变到西安事变的这段历史，了解中国人民是如何走向抗日救亡之路的。 思考：九一八事变是怎么发生的 中国人民抗日战争是怎样开始的 九一八历史博物馆的残历碑 任务01 危机：九一八事变与东北沦陷 副标题：铁蹄下的东北 ——— 侵略与沦陷的真相 问题链导学： Q1.结合教材史料，1931 年九一八事变爆发时，日本关东军以什么为借口进攻中国东北军？这一事件的直接结果是什么？ Q2.蒋介石为什么推行“不抵抗政策”？结合当时国内外局势，分析这一政策对东北局势产生了怎样的影响？ 新知讲解 材料一 “惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。” ———明治维新后不久日本制定的大陆政策 材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。” 材料三 “帝国内部现正痛切体验:生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。 ———摘自三十年代日本的秘密文件 材料四 “不先消灭赤匪，恢复民族之元气，则不能御侮；不先削平粤逆，完成国家之统一，则不能攘外。” ———1931年7月23日蒋介石在南昌发表《告全国同胞一致安内攘外书》 ①日本的大陆政策（蓄谋已久） ②日本将中国东北视为生命线 ④蒋介石积极内战，日本有机可乘 1.背景 ③日本为摆脱经济危机加紧侵略中国 日本的“大陆 ... ...