5.1生物与环境导学案2025-2026学年人教版八年级生物学上册（打包5份）

第五单元 生物与环境 第二节 生态系统的结构和功能 第 1 课时 生态系统的结构与物质循环 班级:_____ 姓名:_____ 【学习目标】 通过阅读教材与分析案例，能说出生态系统的组成成分，区分生产者、消费者和分解者。 结合食物网示意图，初步学会分析生态系统中的食物链和食物网，理解生物之间的食物联系。 阅读资料并观察示意图，了解生态系统中物质循环（以碳循环为例）的过程，体会物质循环的全球性和循环性。 【重点】 生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物部分）。 食物链和食物网的分析与书写。 【难点】 区分生产者、消费者和分解者的角色及作用。 理解碳循环的具体过程及生物与环境的物质交换。 【课前预习】 课时线索：生态系统的组成→食物链与食物网→生态系统的物质循环（碳循环） 预学思考：阅读教材相关内容，回答下列问题 生态系统是由_____部分和_____部分组成的，其中非生物部分包括阳光、、、土壤等。 生产者主要是_____，能通过_____作用将无机物转化为有机物；消费者主要是_____，直接或间接以生产者为食；分解者主要是_____和_____，能将有机物分解为无机物。 食物链是指在生态系统中，不同生物之间由于_____关系而形成的链条式联系，其起点必须是_____；多条食物链彼此交错连接，就形成了_____。 生态系统中的物质（如碳、氮等）是_____的，而能量是_____的，物质循环具有_____性。 自学检测 下列不属于生态系统组成成分的是（ ） A. 草原上的羊 B. 农田里的土壤 C. 森林中的阳光 D. 池塘里的水 下列生物中，属于分解者的是（ ） A. 绿色植物 B. 蝗虫 C. 腐生细菌 D. 兔子 下列食物链书写正确的是（ ） A. 草→兔→狼 B. 阳光→草→兔 C. 兔→草→狼 D. 草←兔←狼 【合作探究】 任务驱动一：分析生态系统的组成成分 阅读下列案例，结合教材内容，完成表格并回答问题： 案例 1：一片农田中，有小麦、杂草等植物，有蝗虫、田鼠、蛇等动物，还有土壤中的细菌、真菌，以及阳光、空气、水和土壤。 案例 2：一个湖泊中，有藻类植物，有鱼、虾、青蛙等动物，有岸边的柳树，还有水中的细菌，以及湖水、阳光、温度等。 生态系统组成部分 包含生物 / 物质（结合案例举例） 主要作用 非生物部分 生产者 消费者 分解者 （1）生产者在生态系统中处于核心地位，其原因是_____。 （2）如果生态系统中没有分解者，会出现什么问题？。 （3）判断：“生态系统中的消费者可有可无，只要有生产者和分解者就能维持生态系统稳定”，这种说法是否正确？为什么？。 任务驱动二：分析食物链与食物网 某草原生态系统的食物关系，请据此回答问题：包含生物：草、蝗虫、兔、鼠、蛇、鹰、狐狸） （1）请在下面写出图中所有的食物链（至少写出 3 条）： ①_____ ②_____ ③_____ （2）在 “草→兔→鹰” 这条食物链中，生产者是_____，初级消费者是_____，次级消费者是_____。 （3）如果该生态系统中蛇的数量大量减少，短期内鼠的数量会_____，鹰的数量会_____（填 “增加”“减少” 或 “不变”），这说明食物网中的生物之间存在_____关系。 （4）书写食物链时，为什么不能包含非生物部分或分解者？_____。 任务驱动三：探究生态系统的碳循环 阅读碳循环示意图及资料，回答问题： 资料：碳是构成生物体的重要元素，在生态系统中，碳元素主要以二氧化碳的形式在生物群落与无机环境之间循环。植物通过光合作用吸收二氧化碳，将碳转化为有机物；生物通过呼吸作用将有机物中的碳释放为二氧化碳，返回无机环境；分解者分解动植物遗体和排泄物，也会将碳释放到无机环境中；此外，燃烧化石燃料（如煤、石油）也会释放大量二氧化碳。 （1）碳从无机环境进入生物群落的主要途径是_____（填生理过程），该过程的场所是植物细胞的____ ... ...