湘教版七年级上册地理（2024年版）课时备课 课题 海陆变迁 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 七年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 2.通过阅读图文资料、观察地形模型或实地考察等，区分地表形态变化的不同时间尺度（长期缓慢变化、短期剧烈变化）。 3.设计简单的地理实践活动（如分析化石证据、模拟板块运动），培养地理实践力。 （二）教学分析 本课时是《地球的面貌》单元的核心内容之一，承接“世界的地形”的静态地形认知，聚焦“海陆动态变化”的成因与规律，通过“现象感知—假说建构—理论应用”的逻辑链条，帮助学生建立“地球表层永不停息运动”的认知。 从知识逻辑看，课时内容分为“地表形态变化”“大陆漂移假说”“板块构造学说”“火山与地震”四部分，形成“事实—猜想—科学理论—现实应用”的递进：先通过喜马拉雅山海洋化石、地震火山等实例，感知海陆变化的两种时间尺度；再通过魏格纳的发现，理解“大陆曾连为一体”的假说；最后用板块构造学说解释变化机理，关联火山地震分布。教学中需依托七年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的特点，通过化石证据分析、板块运动模拟实验等活动，降低“地质时间尺度”“板块运动抽象原理”的认知难度，同时落实“人地协调观”（理解自然规律）、“综合思维”（要素关联分析）等核心素养。 教学 目标 1.人地协调观：通过分析喜马拉雅山从海洋变为高山、地震火山对人类的影响，认识“自然环境处于动态变化中”，理解“人类活动需尊重自然规律”；结合板块运动与火山地震的关系，形成“科学应对地质灾害”的意识，树立“人与自然和谐共生”的观念。 2.综合思维：从“证据（化石、地貌）—假说（大陆漂移）—理论（板块构造）”多维度，综合分析海陆变迁的原因，培养“现象—本质”的逻辑思维；结合板块运动方向（碰撞挤压/张裂拉伸），分析其对地形的影响，初步形成“要素关联”的综合思维。 3.区域认知：运用世界板块分布图，说出六大板块的名称与范围，描述“板块交界地带多火山地震”的分布特点；结合具体区域，分析“区域板块位置与地质活动”的关联，建立“板块交界区域”的空间概念。 4.地理实践力：通过“分析喜马拉雅山海洋化石证据”，掌握“用地理证据推理地理现象”的方法；通过“书本模拟板块运动实验”（碰撞挤压、张裂拉伸），观察地形变化（隆起、断裂），提升动手操作与实验观察能力；结合火山地震案例，初步学会“收集地理案例并分析规律”的实践技能。 教学 重难点 （一）教学重点 1.海陆变迁的证据与类型：能举例说明海陆变迁的实例，区分“长期缓慢变化”与“短期剧烈变化” 2.大陆漂移假说的核心观点：掌握大陆漂移假说的证据与核心内容。 3.板块构造学说的基本内容：理解“全球六大板块划分”“板块内部稳定、交界活跃”“板块运动方向”三大核心观点，能解释简单地形的形成。 （二）教学难点 1.大陆漂移假说与板块构造学说的关联：突破“大陆漂移假说为板块构造学说奠定基础，板块构造学说解释大陆漂移动力”的逻辑关系，避免概念孤立认知。 2.地质时间尺度的感知：帮助学生理解“喜马拉雅山从海洋变为高山经历数千万年”，避免用“短期生活经验”判断海陆变化。 3.板块运动对地形的影响：理解“板块碰撞挤压形成山脉、海沟，张裂拉伸形成裂谷、海洋”的抽象原理。 教学准备 1.教师准备： （1）图文与模型资源：喜马拉雅山海洋生物化石图片、东非大裂谷卫星影像、大陆漂移示意图、世界六大板块分布图、等高线地形模型。 （2）实验材料：硬纸板（模拟大陆板块）、泡沫板（ ... ...
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