高中思想政治统编版必修1中国特色社会主义 4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦 教学设计

部编人教版高中思想政治必修1中国特色社会主义 4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦 教学设计教学设计 【课标分析】 课标要求：“阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。” 【教材分析】 本节课为统编版必修一《中国特色社会主义》第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》第二框。通过第一框的学习，学生明确了我国当前所处的历史方位，即中国特色社会主义进入新时代，在此基础上，本节课进一步阐述新时代应该如何坚持好、发展好中国特色社会主义。 本课分为三目，分别为“中国梦的本质”、“新时代中国共产党的历史使命”、“分两步走建成社会主义现代化强国”。本课主要讲了两大问题———�中国梦是什么”以及“如何实现中国梦”。第一目“中国梦的本质”主要介绍了中国梦的本质、意义、特点及实现要求；第二目“新时代新征程中国共产党的使命任务”和第三目“分两步走建成社会主义现代化强国”从中国共产党、国家战略安排以及青年的使命担当三个维度来阐述如何实现中国梦。 【学情分析】 本框授课对象是高一年级的学生。刚刚从初中到高中阶段的学习，本身高中学习内容、形式比初中更为抽象深入，因此要侧重初中到高中的思维衔接，尤其是利用他们已有的知识结构。在初中已经简单接触过新时代主要矛盾、中国梦等问题，学生对中国梦的本质比较了解，但是对中国梦与世界发展的关系认识还处在表层，所以在教学过程中要注重案例选择的真实性，有感染力，增强学生的心理体验，调动学生的学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴近学生实际，要结合学生已具备的知识，过程要有可操作性。进而才能引导学生推导生成本课的核心知识，并培养学生政治认同和科学精神的核心素养，将学生朴素的爱国主义热情转化为指引自己前进的目标和动力，激发学生的历史使命感。 对于学生心理维度，本身《中国特色社会主义》内容较为多且理论多，学生容易陷入对理论知识的乏味，会削弱学习的兴趣，容易出现浅层学习无法深度学习，所以要积极创设“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的情境化、活动化学习。通过生活化的案例分析，帮助学生能够深入浅出学习知识，并也能在一定层面激发其认同感，促进学生的核心素养落地生根。 【教学理念】 立足议题式活动型学科课程，以学生为主体，以培育核心素养为基础，落实立德树人根本任务。 【教学目标】 1.通过议题式探究，切身领会和理解我们何以“比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标”，深刻理解把握“中国梦”的本质。 2.理解新时代新征程中国共产党的历史使命、中心任务，明确“四个伟大”及两步走战略，自觉拥护党的领导。 3.明白青少年是实现中国梦的主力军，切实学深悟透，真正做到学思践悟、知行合一，主动把个人理想融入国家和民族的伟大梦想之中，为实现中国梦付出自己的努力，承担自己的责任，增强对中国特色社会主义的认同。 【核心素养】 1.政治认同：理解中国梦的本质，认同党的初心使命，坚定四个自信。 2.科学精神：辩证认识中国梦与人民、中华儿女、世界的关系。 3.公共参与：把爱国情、强国志、报国行自觉融入社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 【教学重难点】 1.重点：中国梦的本质，如何实现中国梦 解决措施：通过情境的创设，让学生在感性直观与理性认知的结合中领悟中国梦的本质、特点、意义，教师扮好引导者的角色，通过小组合作的方式让学生作为探究主体切身领悟如何实现中国梦。 2. ... ...