/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过观察神经系统结构图和神经元模型，认识神经系统由中枢神经系统（脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经）构成，理解神经元是神经系统结构和功能的基本单位，树立 “结构与功能相适应” 的生命观念；明确人体运动在神经系统支配下，由肌肉、骨、关节协同完成，认同人体是统一的整体。 科学思维：通过分析前臂神经受损的案例，推理反射弧各部分结构与功能的关系，区分非条件反射和条件反射；结合巴甫洛夫的狗实验，归纳条件反射的建立与消退规律，培养逻辑推理和归纳总结的科学思维。 探究实践：参与 “膝跳反射” 实验，能规范操作并观察记录现象，验证膝跳反射属于非条件反射；完成 “测定学习活动的时间” 实践，通过记录一笔画、走迷宫的完成时间，分析复习强化对条件反射建立的影响，提升实验操作和数据分析能力。 态度责任：通过了解神经系统对生命活动的重要调节作用，关注自身神经系统健康（如避免运动损伤神经）；结合学习活动中 “熟能生巧” 的现象，认识复习对知识巩固的重要性，养成良好的学习习惯；在小组讨论和实验中，培养合作交流、严谨求实的科学态度。 学习重点 通过观察神经系统组成示意图、触摸脊柱（感知脊髓位置）及分析神经元结构，掌握神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）和神经元的结构（细胞体、树突、轴突），理解神经系统的结构与调节功能的联系。 通过“手指遇烫缩手”的实例分析、绘制反射弧示意图及“膝跳反射”实验，明确反射是神经调节的基本方式，掌握反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）及反射的过程。 通过分析上臂屈肘、伸肘动作中肌肉的收缩与舒张，理解人体运动在神经系统支配下，由骨骼肌牵拉骨围绕关节完成的机制。 学习难点 通过分析前臂神经受损导致反射活动减弱的案例，结合反射弧示意图，推理反射弧某一结构受损对反射活动的影响，理解反射弧结构完整性是反射发生的前提。 通过对比非条件反射（如膝跳反射）和条件反射（如狗对铃声分泌唾液）的形成过程，区分二者的差异，理解人类特有的条件反射（对语言、文字的反应）的形成机制。 【课前预习】 1.神经系统分为_____神经系统和_____神经系统。 （1）_____神经系统：包含___（位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干组成）和_____（位于脊柱椎管内），是神经系统的“指挥中心”，负责处理信息并发出指令； （2）_____神经系统：包括_____（从脑发出，主要支配头部器官的活动）和_____（从脊髓发出，支配躯干、四肢的感觉与运动），是连接中枢神经系统与身体各部位的“信息传递通道”。 2.神经元是由_____（含细胞核，是神经元的代谢中心）、_____（短而多的分支，功能是接受其他神经元传来的神经冲动）、_____（长而少的分支，负责将神经冲动传导至其他神经元或效应器）组成。 3._____是神经系统结构和功能的基本单位。 4._____是神经元的长突起（外包髓鞘，类似电线芯）。 5._____是神经纤维末端的细小分支。 6.多条神经纤维集结成束便形成_____（类似多根电线组成的电缆）。 7._____的概念：人体通过神经系统接收外界或内部的刺激后，作出规律性反应的过程，如手指遇烫时迅速缩回、绊倒时双手本能撑地等。 8.反射的结构基———_____9.反射弧的组成：_____→_____→_____→_____→_____。 （1）_____是能_____刺激的结构（如指尖的感觉神经末梢，可感知“烫”的刺激）； （2）_____神经负责将感受器接收的神经冲动传递给_____； （3）_____是处理信息的部位； （4）_____神经将神经中枢处理后的指令传递给_____； （5）_____是执行反应的结构（多为肌肉或腺体，如手臂肌肉收缩可完成“缩手”动作）。 1 ... ...
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