Unit 4 Healthy food基于国家中小学智慧教育平台的小学英语自主学习能力培养案例

基于国家中小学智慧教育平台的小学英语自主学习能力培养案例 ——— 以三年级英语 PEP 版 Unit 4 “Healthy Food” 为例 姓名： 周静 单位： 成都东部新区新民学校 摘要：本案例以三年级英语 PEP 版 Unit 4 “Healthy Food” 为实践载体，依托国家中小学智慧教育平台，围绕培养学生自主学习能力、推动英语学科核心素养发展展开探索。构建 “三阶段四环节” 学习模式，从平台功能应用、教学资源整合、评价机制构建及教学环节落地等方面推进实践，在学生学习效果、自主学习能力及综合素养提升上取得初步成效，形成教学模式创新、个性化学习落地等特色，同时反思问题并明确改进方向，为小学英语教学借智慧平台育人提供参考 。 关键词：国家中小学智慧教育平台；小学英语；自主学习能力；核心素养；教学模式 一、引言 传统小学英语教学受时空、资源、个性化不足等限制，难满足学生差异化需求，培养自主学习能力也存在困境。国家中小学智慧教育平台汇聚优质资源、具备互动与数据分析功能，为突破教学瓶颈提供支撑。本案例聚焦三年级英语 PEP 版 Unit 4 “Healthy Food”，探索借平台培养学生自主学习能力，推动英语学科核心素养落地。 二、目标与思路 （一）工作目标 以三年级英语 PEP 版 Unit 4 “Healthy Food” 为载体，借国家中小学智慧教育平台，培养学生自主学习能力，推动英语学科核心素养发展： 语言能力：让学生熟练掌握健康食物相关词汇（如 rice、noodles 等 ），灵活运用 “Would you like... ” 等句型交流 。 学习能力：助力学生养成课前预习、课中参与、课后拓展的学习习惯 。 思维品质：发展观察、比较、分类归纳等能力 。 文化品格：增强健康饮食文化意识与跨文化饮食认知，了解中外饮食差异 。 （二）工作思路 秉持 “学生为中心，教师为引导，平台为支撑” 理念，构建 “三阶段四环节” 学习模式。三阶段为课前自主预习、课中协作探究、课后拓展提升；四环节含资源推送、自主探索、互动交流、评价反馈，依托平台为学生创造自主学习条件，培养独立思考与自我管理能力 。 三、具体措施 （一）平台功能应用探索 深度挖掘平台功能，服务教学全流程：从课程教学资源库选与 Unit 4 主题契合的视频（健康饮食动画 ）、音频（食物词汇发音、歌谣 ）等资源，丰富学习素材；利用作业活动板块设计分层练习（基础词汇拼写、进阶情景对话 ），适配不同水平学生；借师生互动功能，搭建课堂内外沟通桥梁，及时解疑；探索平台数据分析功能，掌握学生学习进度、答题正确率，为教学调整提供依据 。 （二）教学资源整合 分类整合平台及课外资源，适配教学环节： 基础词汇资源：涵盖 rice、noodles 等词汇的认读、拼写材料（图片、闪卡、趣味记忆法 ），用于夯实基础 。 句型练习资源：聚焦 “Would you like...” 等句型的对话、情景运用练习，提升句型运用能力 。 文化拓展资源：介绍中外健康饮食文化差异（主食偏好、蔬菜食用习惯 ），培养文化意识 。 创新应用资源：设计健康饮食歌谣创编、 “我的健康餐盘” 设计等，提升创新实践能力 。 结合三年级学生认知，筛选调整资源，增添趣味性（食物卡通形象、互动小游戏 ），提升学习兴趣 。 （三）评价机制构建 构建多元评价机制，覆盖教学全程： 过程性评价：关注预习参与度（资源浏览时长、讨论区发言 ）、课堂互动（平台抢答、小组协作贡献 ）、作业完成进度与质量，及时反馈学习情况 。 终结性评价：侧重单元知识（词汇、句型 ）与技能（交流、餐盘设计 ）检测，了解知识技能掌握程度 。 学生自评与互评：自评通过反思学习得失（如词汇记忆方法有效性 ），提升自我反思能力；互评在小组内开展，评价同伴表现，培养合作与评价能力 。 （四）教学环节落地举措 1. 课前自主预习 教 ... ...