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课件网) 第16课 风的形成 第四单元 空气的性质 （苏教版）三年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道风是空气流动的现象，理解自然界的风由地表冷热不均导致的冷热空气对流形成。 科学思维：能通过实验现象（火苗变化、烟的流动）推理空气流动的方向与原因；能结合模拟实验与自然现象，归纳风的形成规律。 探究实践：能参与 “模拟风的形成” 实验，规范操作（安全使用蜡烛、观察并记录烟的流动），并描述实验现象。 态度责任：对探究风的形成充满兴趣，乐于与同伴合作实验；体会科学与生活（风的利用、自然现象）的联系，增强对自然的好奇心。 新知导入 02 体验风，聚焦 “风的形成” 请同学们用手感受扇子、电吹风带来的气流，想想风是怎么产生的？ 自然界的风，没有‘扇子、电吹风’这些工具，又是怎么形成的呢？ 新知导入 02 体验风，聚焦 “风的形成” 自然风的形成与人造风有什么不同？ 新知导入 02 体验风，聚焦 “风的形成” 自然风的形成与人造风有什么不同？ 风是一种空气流动的现象。 探究活动一：探究自然风是怎么形成的 1.用左图所示装置罩住点燃的蜡烛，观察火苗的变化。 2.捂住小塑料瓶的喇叭口，观察火苗的变化；过几秒后松开手，观察火苗的变化。 3.将点燃的线香放在小塑料瓶的瓶口，观察烟的运动特点。用红笔在图中画出烟的流动路线。 去掉瓶底 探究新知 03 探究活动一：探究自然风是怎么形成的 探究新知 03 实 验 分 析 探究活动一：探究自然风是怎么形成的 实验中，火苗变歪说明 ，捂住喇叭口火苗变正说明 ，从烟的流动路线可知， （冷/热）空气从瓶外流到火焰周围，变成 冷/热）空气，从 跑到瓶外。 有空气流动 空气无法流入 冷 热 上面瓶口 探究新知 03 将烟充满冷瓶，横放后把瓶口与盖着玻璃片的热瓶瓶口对接；抽掉玻璃片，借助烟的流动观察冷空气的运动。 探究新知 03 探究活动二：观察 “冷空气水平流动” 实验步骤： 探究新知 03 探究活动二：观察 “冷空气水平流动” 实验现象： 冷瓶里的烟会在瓶口的下方水平流进热瓶里。 探究新知 03 探究活动二：观察 “冷空气水平流动” 实验分析： 冷瓶内是冷空气，分子间距小，质量重；热瓶内是热空气，分子间距大，质量轻。为平衡气压差，冷瓶里的烟就会从冷瓶向热瓶水平流动。本质是空气因温度差导致密度不同，进而产生气压差推动流动。 联系自然：解释自然界风的形成 探究新知 03 冷空气补充到 上升后留下的空间 从地面上升，越升越高， 然后冷却、下降 阳光使地表温度升高，温暖的地面加热上方的空气 根据冷空气和热空气的流动规律，结合下图，说一说大自然中的风是怎么形成的。 热空气 热空气 联系自然：解释自然界风的形成 拓展延申 04 风的作用 拓展延申 04 风可以帮助植物传播花粉和种子，可以调节空气温度和湿度。人类可以利用风来发电、驱动帆船等。 课堂练习 04 一、选择题 1.风的本质是（ ）的流动现象。 A. 水 B. 空气 C. 沙子 2.自然界中风形成的主要原因是（ ）。 A. 地球自转 B. 地表冷热不均 C. 月亮引力 3.在“冷热瓶对接观察烟流动”的实验中，烟会（ ）。 A. 从冷瓶流向热瓶 B. 从热瓶流向冷瓶 C. 原地不动 B A B 课堂练习 04 4.关于热空气和冷空气的运动，下列说法正确的是（ ）。 A. 热空气下沉，冷空气上升 B. 热空气上升，冷空气下沉 C. 热空气和冷空气都静止不动 5.下列现象中，不能证明风是空气流动的是（ ）。 A. 风车转动 B. 国旗飘扬 C. 冰块融化 B C 课堂练习 04 二、判断题 1.只要有空气，就一定会形成风。（ ） 2.热空气上升后，周围的冷空气会流过来补充。（ ） 3.夏天打开冰箱门，“冷气 ... ...
