第12课 阿拉伯帝国 教学设计（智慧课堂新教案表格式）-2025-2026学年人教版历史九年级上册

4.12 阿拉伯帝国 （智慧课堂新教案） 课程标准 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。 教材分析 本课是人教版九年级上册第四单元“封建时代的亚洲国家”的第二课，前承古代日本，后接中古时期的欧洲与亚洲文明总结，是理解“中古时期跨区域文明互动”的关键内容。教材以“阿拉伯帝国的崛起—伊斯兰教的影响—阿拉伯文化的贡献”为逻辑主线，既阐述了宗教与政治结合推动帝国建立的过程，也强调了阿拉伯人在“东西方文化桥梁”中的角色，为学生构建“中古时期多元文明共存”的认知框架提供重要案例。 学情分析 九年级学生对阿拉伯帝国的认知多停留在“伊斯兰教”“阿拉伯数字”等碎片化概念，对“宗教如何推动政治统一”“帝国扩张与文化传播的关系”等深层逻辑理解不足。智慧课堂环境下，学生擅长使用动态地图、交互式素材等数字化工具，但易将“阿拉伯帝国”与现代阿拉伯国家混淆，需通过时空定位明确历史范畴；同时，学生对“宗教与历史发展的关系”的分析易片面化，需借助多元史料引导其全面思考。 教学目标 1.唯物史观：通过分析阿拉伯帝国崛起与伊斯兰教传播的关系，认识宗教信仰、经济需求对国家扩张的影响，理解中古时期亚洲帝国发展的客观规律。 2.时空观念：借助智慧课堂“动态地图”工具，标记6世纪—8世纪阿拉伯帝国的扩张路线与关键节点（如622年徙志、751年怛罗斯之战），明确其在亚非欧三洲历史中的空间范围与时间坐标。 3.史料实证：利用电子史料包（含《古兰经》节选、阿拉伯商路图、智慧宫遗址图片），提取关键信息，论证伊斯兰教与阿拉伯帝国发展、阿拉伯文化繁荣的关联。 4.历史解释：通过线上小组研讨，从“政治统一”“文化融合”两个角度解读阿拉伯帝国的历史贡献，形成对“文明交流互鉴”的多元理解。 5.家国情怀：对比阿拉伯帝国对东西方文化的传播作用与中华文明的开放包容传统，增强对中华文化“兼收并蓄”特质的认同，树立文明交流的正确观念。 教学重点 了解伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一；阿拉伯帝国的扩张与阿拉伯文化的主要贡献。 教学难点 理解伊斯兰教与阿拉伯帝国崛起的内在联系，以及阿拉伯人作为“东西方文化使者”的历史角色。 教学方法 1.智慧课堂教学法：利用多媒体教学设备、历史教学软件、在线学习平台等，展示图片、视频、3D模型等丰富的历史资料，创设生动的历史情境；运用智慧课堂的互动功能，如抢答、投票、小组讨论等，激发学生学习兴趣和参与度。 2.问题导向教学法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生团队协作能力和交流表达能力。 教学具准备 1.智慧课堂教学平台，包括学习资源库、互动功能模块、作业管理系统等。 2.与教学内容相关的短视频、图片、文字资料、微课视频等多媒体素材。 3.制作精美的教学课件，运用动画、图表等元素辅助教学。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.在智慧课堂平台播放短视频《文明的桥梁：阿拉伯帝国的千年传奇》（截取麦加朝圣、商队贸易、智慧宫研究场景）。 2.发起“猜谜互动”：“这个帝国地跨亚非欧，将中国的造纸术、印度的数字传到欧洲，它是谁？”学生在平台实时抢答，教师结合答案引入新课。 1.观看短视频，初步感知阿拉伯帝国的文明特征。 2.参与线上抢答，调动学习积极性，快速聚焦本课主题。 通过短视频营造历史氛围，抢答互动激发兴趣，让导入环节兼具趣味性与针对性，符合智慧课堂的互动特性。 新课讲授 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1.推送“伊斯兰教创立背景”电子素材（含阿拉伯半岛分裂、商路变化、部落冲突图文），引导学生阅 ... ...