【核心素养】 Unit 5 We're family 第2课时 表格式教案

Unit 5 We’re family教案 第二课时(Speed up) 教学目标 学生能理解故事意思并复述故事内容，突破故事中的生难词汇，学会使用英文口语常用表达。（语言能力） 2.深化学生们对家庭、家人这一主题的理解和认识，有利于树立学生“家”的文化意识，坚定学生的个人与家庭之间的认同感和归属感。（文化意识） 3.通过故事创设的情境，提升学生们的家族凝聚力以及对家庭成员的认同感，让学生们形成“家人互帮互助，互尊互爱”的观念。（思维品质） 4.锻炼学生理解英语语篇主题和提炼故事中心思想的能力，提高学 生总结和复述的能力。（学习能力） 教学重点 理解及复述故事内容；突破生难词汇；知晓和会用人称代词he/she，并用句子“He/She is my...”描述身边人的身份。 教学难点 句子“Don’t worry./Come on.”的读音和表达；理解人称代词的概念和会用人称代词he/she；领悟故事传达的主旨。 教学过程 批注 Step 1 Review&Lead in 通过复习第一单元的主题词汇、重点句型和故事，引领学生快速进入单元主题情境，提升学生的参与度和积极性。 Free talk作为课堂引入环节，将课堂的主动权交给了学生，让学生分享自己的生活故事，提高学生参与度的同时，也让课堂教学更加贴近生活。 Review Say the words quickly PPT呈现英文单词和中文释义。学生看到英文需要拼读出单词， 而看到中文需要说出英文。 T: Let’s review some words we have learned. If you see English, you should read and spell. If you see Chinese, please say the English words quickly. No.1 ... Ss: b-r-o-t-h-e-r, brother. Let’s say 课件呈现Lingling和她的全家画。让学生扮作Lingling介绍自己 的家人。（教师可准备Lingling的角色头套） T: Look, this is the drawing of Lingling’s family. Now we’re Lingling, try to use sentences “This is my... And that is my...” to introduce family members. Who can try S1: This is my grandma. And... Group work: Act it out 课件呈现第1课时Start up Part 1的图片。教师给时间学生们分组 练习，然后请小组上台进行展示。（因为第1课时已经角色扮 演过，所以会比较熟悉。那么时间可限定为8-10分钟） T: Do you remember the story Please act it out with your group. I’ll give you eight minutes to practise. Then I’ll choose two groups to show. Lead in（课前引入） Sing a song 教师播放歌曲Family的动画视频，学生观看视频并跟唱。教师此环节时在教室内巡回走动，可以给予做得好的学生奖励。 Free talk 教师让学生分享关于“家人互相帮助”的经验或者故事。 T: Does your family often help others Do you have any experience of family helping If you have, please tell us. Step 2 Presentation&Practice 此环节直接呈现故事图片， 学生们更加直观且印象深刻， 也引起了学生们对故事的好奇心。 不直接呈现故事内容， 而是通过学生学习过的知识结合主人公的视角，可以使学生更加深入了解故事内容，体会故事情境。另一方面也是复习了上节课的重点内容。 讲练结合，先讲解故事，再让学生练习读音，并且模仿表演，让教学不再局限于“教师讲，学生听”的模式。模仿表演更突出了课堂全方位的立体教学活动。 让学生们对故事展开讨论，说出自己的感受和受到的启发。提高学生表达的欲望并锻炼学生总结的能力。 时刻将检测融入到教学环节，可以增加学生对于英文表达的自信心。 同时也可以让教师根据学生的掌握情况，及时调整教学方式，让课堂更具有灵活性。 让学生通过观察自行得出结论，加深学生印象的同时，也锻炼了学生们的思维能力。 Presentation. 课件展示Speed up故事图片。 T: Today we wil ... ...