《顶碗少年》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。 3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。 教学重难点： 1、 重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。 2、 难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。 课前准备： 1．2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。 2、课相关的课件。 教学过程： 一、观看录像，导入新课 1、观看视频录像：2015年春晚杂技表演《高车踢碗》。 2、说说你在观看时的感受。 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节 目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年） 二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。 1．自由读课文，梳理字词，用自己的方法理解词义。 2．圈划正面描写少年动作、神态的语句 3、文章简介 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的 顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 4．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。 （第一部分：1———7自然段 写顶碗少年不怕 两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一迭瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。） “精彩 ，成功？不精彩，不成功？ （四人小组学习，观点相同的交流，观点不同的先进行辩论） （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点） 三、深入课文，品读词句，体会情感。 三、感悟成功，拓展想象 1、指导学习第一次表演 （1①在轻松幽雅的乐曲声里 ，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。）少年的表演精彩吗？从哪儿可以看出来 这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔 美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作———柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 (2)碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？ “这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”由“惊呆了”感受到这突发事件让观众来不及做任何其它反应。 （3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？ 台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微 笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 2、指导学习第二次表演 （1）少年第二次表演是怎样的情形？ “少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡”....... （2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？ “台上，顶碗少年 ... ...
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