高一年级(2024级，2025级)思政学科第5,1学段I层 教与学质量诊断问卷 考试时长：60分钟 满分：100分 本次思政学科学段检测以项目式学习活动为线索，考查高中思想政治必修1《中国特色社会主义》全部 内容。请同学们认真阅读、思考和作答。 项目式学习方向：以“社会主义500年发展脉络”为横轴，以“各时代优秀思想家的思想贡献与历史作 用”为纵轴，通过挖掘杰出的思想者们面对时代问卷不断提出并努力实践的时代方案，更好地理解社会 主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国、从改革到创新的演进逻辑。 项目式学习主题：社会主义500年·思想者足迹 项目驱动性向题：何以印证中国特色社会主义是理论与历史逻辑统一，彰显其必然性与正确性？ 项目式学习任务：与社会主义500年的发展历程中的多位杰出思想者对话，解答其中的相关疑惑，书写 一篇人物述评 让我们以红色研究员的身份开启这场别开生面的学习之旅吧！解答优秀者会荣获“思政卓越之星”、“思 政领航之星”、“思政进步之星”、“最美试卷之星”等。 对话一：跨越五百年的思想接力：从“鸟托邦”到科学之光 当16世纪的圈地运动让英格兰底层民众流离失所时，托马斯·莫尔在《乌托邦》中写下对“公平世 界”的畅想；当19世纪的工业革命催生贫富鸿沟时，圣西门、傅立叶、欧文用“实业制度”“法郎 吉”“新和谐公社”尝试打破困境；而当资本主义的内在矛盾日益凸显时，马克思、恩格斯以唯物史 观和剩余价值学说，为人类指明了科学的方向。今天，让我们沿着这500年的思想足迹，先与空想社 会主义的“开篇者”托马斯·莫尔对话，探寻他笔下理想社会的起点，也追问这份思想如何为后来的 科学社会主义埋下种子。 托马斯·莫尔：理想与坚守的一生 16世纪的英格兰正值宗教变革与王权膨胀的激荡期，托马斯·莫尔的人生 便在这洪流中展开。 出使尼德兰时，莫尔目睹底层民众因圈地运动流离失所，贵族阶层奢靡无 度，现实的割裂让他开始构思理想社会。1516年，他以对话体写下《乌托 邦》，借虚构岛国描绘了财产公有、人人劳作的公平世界，成为空想社会主义的 源头。 职场上，莫尔堪称典范。任国会下院议长时，他顶住亨利八世的压力，否 决了国王的征税提案；升任大法官后，他拒绝接受贵族馈赠，甚至步行上班， 以清正风骨对抗官场陋习。 1533年，亨利八世为离婚与罗马教廷决裂，自立英国国教并要求臣民承认 其宗教领袖地位。莫尔因坚守天主教信仰拒不妥协，被罢官入狱。狱中一年 多，他拒绝一切劝降，最终于1535年被送上断头台，临刑前仍从容表示“我的 灵魂属于上帝”。 荚尔的栖牲与思想跨越了时代：《乌托邦》启发了后世社会主义思潮，135 年他被罗马救廷封圣，其“以良知对抗强权”的精神，成为跨越五百年仍闪耀 的人性光辉。 共 ... ...
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