1.2《观察植物》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版一上科学第一单元第2课《观察植物》教学设计 一、活动主题 唤醒感官来观察 二、课程标准依据 本课学习内容属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：5. 生命系统的构成层次 2.学习内容：5.1 生物具有区别于非生物的特征 3.学段目标：能利用多种感官或简单工具观察物体的外部形态特征；能用语言、图画等方式描述观察到的现象；愿意倾听、分享他人的信息。 三、教材分析 本课是单元技能奠基课，承接第1课激发的兴趣，转向方法指导。教材引导学生从“知道”植物名称，走向“观察”植物特征。核心是训练学生运用多种感官（眼、鼻、手等）进行有目的的观察，并学习用口头语言和图画进行初步的科学记录，为后续系统学习植物的根、茎、叶等结构及其功能打下坚实的观察能力基础。 四、教学目标 1.科学观念：知道植物在颜色、形状、大小、气味、表面粗糙程度等方面具有可观察的外部特征。 2.科学思维：在教师指导下，能初步比较两种植物在某一特征上的不同。 3.探究实践：能运用多种感官（看、摸、闻）对植物进行有序观察；能用语言和图画描述一种植物的主要特征。 4.态度责任：形成认真、细致、实事求是的科学观察态度；在活动中乐于合作与分享。 五、教学重难点 1.教学重点：指导学生运用多种感官对植物进行观察。 2.教学难点：引导学生进行有序、细致的观察，并尝试用较为准确的词语描述特征。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（展示观察方法、观察记录范例）、多种观察材料（如绿萝、薄荷、仙人掌、三叶草、银杏叶等，每种准备多份）、放大镜若干、观察记录板。 2.学生准备：前一课完成的《学习任务单》。 3.材料准备：《学习任务单》（每人一份）、彩笔。 七、教学过程 (一) 情景导入：探索家的新装备 教师活动： “各位‘小小植物探索家’们，欢迎再次来到我们的探秘之旅营地！上节课，我们认识了许多植物朋友，还获得了‘入场券’，真是了不起！（展示聘任书）但是，要想发现植物世界里更多更奇的秘密，我们还需要一些特别的‘装备’。猜猜看，我们的装备是什么？” “它不是望远镜，也不是放大镜，而是我们与生俱来的———灵敏的感官！今天，我们就来进行一场‘感官总动员’，学习成为一名观察高手，解锁植物朋友的秘密档案。这就是我们探秘之旅的第二关———《观察植物》。”（板书课题） 学生活动： 被悬念吸引，思考并回答“眼睛”、“鼻子”等，进入学习情境。 设计理念：延续单元大情境，以“升级装备”激发低年级学生的好奇心和使命感，自然引出本课核心———观察方法。 (二) 探究活动一：学习观察的“法宝” 教师活动： “我们的‘法宝’就是眼睛、鼻子和手。但它们可不是随便用的，科学家观察都有好方法。” “第一招：用眼看。（出示一片银杏叶）我们可以看它的颜色、形状、大小。谁能说说你看到了什么？（引导学生说‘黄色的’、‘像小扇子’）” “第二招：用手摸。 我们可以轻轻摸一摸它的正面和背面，感觉是光滑的还是粗糙的？是软的还是硬的？（引导学生说‘滑滑的’、‘软软的’）” “第三招：用鼻闻。（出示薄荷）我们可以凑近一点，用手扇一扇气味到鼻子边闻。是什么味道？（引导学生说‘清香的’、‘凉凉的味道’）” “记住，观察要有顺序，可以从整体到部分；对于不认识的植物，闻和尝要特别小心，必须经过老师或家长的同意才可以。” 学生活动： 1.跟随教师的示范和引导，学习三种基本观察方法。 2.尝试用“黄色的”、“扇形的”、“光滑的”等词语进行描述。 设计理念：直接讲授与示范相结合，明确观察方法和安全事项，为接下来的自主探究提供清晰的方法支架和规则保障。 (三) 探究活动二：感官大挑战 教师活动： “法宝已经传授，现在来接 ... ...