第二单元写作《学写传记》教案

第二单元写作《学写传记》教案 一、教学目标及重难点 1.学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。（重点） 2.在真实的基础上合理发挥想象，并运用适当描写，增强传记的生动性。（重点、难点） 3.通过写传记，认识他人，了解他人，思考人生经历，提升人生境界。（难点） 二、教学过程 【导语设计】 同学们，还记得这时候的你们吗？假若让时光倒回，我们穿越，想象一下，此时此刻，是我们步入初中的第一节课，彼此陌生，互不熟悉，这时就需要我们互相介绍一下。 请一名学生做一下自我介绍。 当然，时光不可能倒回，历史更不可能穿越，但是却都能够在传记中得以再现。它们记录着过往时代的生活，展现着人物的精神和魅力。 （二）【技法指点】 1、相关含义 传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。 2、技法点拨 人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。 小传有两类：一是记述自己的生平； 一是记述他人的生平。 写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。那么，怎样才能写好人物小传呢？ 3.了解体裁特点 人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”一篇人物小传， 大体包括三部分： 一是简介人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。 二是叙述人物的性格爱好 三是语言生动幽默 4.遵守写作原则 （1）真实性。凡涉及的人物事件真实可信 （2）稳定性。要选取最典型的事例,来表现人物主要的思想性格特征 5.语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情，尽可能生动活泼一些。 （三）传记写作的步骤。 选材力求典型，以小见大。 传记具有概括性，受掌握的材料和篇幅的影响，传记需要选取最能表现人物特点的典型事件，而不是面面俱到。如《美丽的颜色》中，全文抓住了居里夫人发现“镭”这一典型事件进行写作，生动地刻画出了居里夫人热爱科学、刻苦钻研的伟大形象。 叙事抓住言行，形神自现。 传记一般不需要铺垫渲染和细致描摹，我们在记述事件时，只要抓住典型语言和关键行动，让人物“自行”展现他们的思想情感即可。如臧克家《说和做———记闻一多先生言行片段》中，引用闻一多先生的原话并不多，却处处传神，如““人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”；写闻先生的动作，如“目不窥园，足不下楼”、“昂首挺胸，长须飘飘”，不过稍加点燃，就让读者感受到了闻一多先生的个性和品格。 内容务求真实，适当想象。 传记遵循真实性原则，以真人真事为依据再现人物，当然，传记的真实性不排斥适当的艺术加工，如《美丽的颜色》真实记录了居里夫人发现镭的过程，其中又加入合理想象：“玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”表现了人物的内心世界，使居里夫人的形象跃然纸上、深入人心。 【活动探究】 活动一：猜一猜，发现特点 他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。 对就是鲁迅，中国伟大的文学家、思想家与革命家，他以冷峻的目光洞察世间万象，又以炽热的情怀关注民族命运。他个人最显著的就是那别具一格的胡子与头发，还有那显露一身正气的长衫。学写传记，肖像抓细节，形象要生动。肖像描写不用眉毛鼻子耳朵一把抓，抓细节就能达到见字如面的效果。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 接着我们来看这段文字，描写的人物是谁？是鲁迅的老师寿镜吾先生，鲁迅通过动作细节刻画了先生读书时的标志动作，把先生读书 ... ...