8.3 正确对待外来文化 学案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题：第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 8.3正确对待外来文化 【课标要求】 认识面向世界、博采众长对文化创新的重要意义，坚持立足国情、交流互鉴 【核心素养】 政治认同：促进学生形成对于外来文化的正确认识，明确要立足国情，发展中国特色社会主义文化，必须坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场。 2、科学精神：科学把握对待外来文化的正确态度，反对“文化复古主义”和“全盘西化论”，能够辨别"全盘西化论"与"文化复古主义"的不合理性，形成全面看待文化交流的理性态度。 3、公共参与：鼓励学生在日常生活和未来社会活动中，积极参与中外文化交流活动，以开放包容的心态传播中华文化，吸收借鉴外来优秀文化成果，提升跨文化交流能力和社会责任感，为促进中外文化交流互鉴推动构建人类命运共同体贡献力量。 重点：了解、区分文化发展中要反对两种错误的思想、理解对待外来文化的正确态度———"面向世界、博采众长"与"以我为主、为我所用"的辩证统一。 难点：理解文化交流要立足国情、交流互鉴的原因及要求。 【自学提纲】 结合提纲提示，认真阅读课本108-110页内容，使用双色笔勾、画、圈、点、注。 第一目:面向世界 博采众长 1、近代以来对待外来文化的错误观点 2、面向世界、博采众长的要求 第二目:立足国情 交流互鉴 1、原因 2、立足国情、交流互鉴的要求 【温故知新】 通过流程图回顾本单元所学文化的民族性与多样性、文化交流、文化交融以及正确对待外来文化的关系。其中包含：文化的民族性与多样性是文化交流的前提。文化交流是文化交融的基础，文化交融促进文化的发展和升华。正确对待外来文化是文化发展的必要条件。 【讲授新课】 议学情境一： 观看《觉醒年代》的片段，从陈独秀、李大钊等人的探索中，感受那个时代对待外来文化的不同态度。 议学任务： 结合视频内容和课本知识，谈一谈近代以来中国文化界有哪两种错误观点？两种观点有何特点？ 议学情境二： 鲁迅在《拿来主义》中写道：“我们被“送来’的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着'完全国货'的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 议学任务： 谈谈你对鲁迅这段话的体会。并思考： ①有必要“拿”吗？ ②能全“拿”吗？ ③该“拿”什么？ 议学情境3： 材料一：王明是中国共产党的早期领导人之一。他从莫斯科归国后，教条主义地运用马克思主义，犯了“左”倾冒险主义错误，导致第五次反围剿失败，并引发了后面的红军长征。给中国革命带来了重大损失。 材料二：以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，对经过艰苦探索、付出巨大牺牲积累的一系列独创性经验作了理论概括，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，为夺取新民主主义革命胜利指明了正确方向。 议学任务： 同样是运用马克思主义，结果却大不相同，原因是什么？给我们什么启示？ 议学情境4： 蔡元培是中国近代教育史上里程碑式的人物，他的教育体制改革成就深远地影响了中国现代化教育的格局。1912年壬子学制改革参考日本与欧洲学制，但强调公民教育需结合中国社会现实，培养“新民”。蔡元培任北大校长时，借鉴美国杜威的实用主义教育思想、德国研究型大学模式，提出“思想自由，兼容并包”，既引入西方学科体系(如社会学、自然科学)，又保留国学研究(设立国学门)，推动“整理国故”以现代方法重构传统文化。 议学任务： 阅读材料并结合课本，思考并讨论蔡元培在我国教育体制改革上取得成功的原因有哪些？ 【归纳思考】 结合整个第八课的知识内容 ... ...