九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家 单元练习（含解析）

九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家 单元练习 一、单选题：本大题共20小题，共40分。 1.下表是某中学生在学习中制作的一张卡片，根据卡片内容我们可以判断他学习的是( ) 人物：孝德天皇 时间：646年 影响：使日本从奴隶社会过渡到封建社会 A. 查理·马特改革 B. 明治维新 C. 大化改新 D. 商鞅变法 2.646年，在从中国留学归国的革新派推动下，日本进行了具有划时代意义的变革，成功地移植了中国的典章制度。由此，日本（） A. 依靠贵族基本实现了全国统一 B. 成为中央集权制的封建国家 C. 进入近700年的幕府统治时期 D. 开始跻身资本主义强国之列 3.《全球通史》写道：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝 的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是（） A. 建立了君主立宪制度 B. 促使日本初步实现了统一 C. 促使日本由封建社会进入资本主义社会 D. 促使日本由奴隶社会进入封建社会 4.有中国学者评述说：“日本模仿盛唐制度而不取道教；抄袭我国典章而不用宦官；效法宋明社会礼俗而不学缠足。殊不失为明智。”该学者旨在说明日本学习外来文化时（ ） A. 接受中华文化的影响，但不全盘接受 B. 广泛传播了中国的道家经典 C. 建立起一套独特的幕府统治的制度 D. 闭关锁国，抵御中国的影响 5.《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的昄依者，回国后所起的作用更为重大。”其中“作用更为重大”主要体现在（） A. 促使日本初步实现了统一 B. 推动了日本建立天皇制度 C. 促进了资本主义经济发展 D. 加速了本民族封建化进程 6.“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”这说明（ ） A. 阿拉伯帝国经济繁荣 B. 东西方文化在阿拉伯帝国广泛交流 C. 阿拉伯帝国内讧频繁 D. 阿拉伯原有文化被外来文化取代 7.649年，孝德天皇下诏令国博士高向玄理与僧旻“置八省百官”，地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有，上述这些措施（　　） A. 创立了天皇制度 B. 加强了中央集权 C. 保障了贵族权利 D. 形成了武士阶层 8.三大世界性宗教的形成,影响了世界各大古典文明体系的特点。下列关于三大世界性宗教的表述不正确的是（ ） A. 世界三大宗教分别是基督教、佛教、伊斯兰教 B. 佛教主张“众生平等” C. 佛教、伊斯兰教的产生地在亚洲,基督教的产生地在欧洲 D. 伊斯兰教的创立与建立统一的政权有机结合 9.某历史活动课场景:同学们激烈讨论,畅所欲言,内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。这堂课正在探究的是（ ） A. 古代亚非文明 B. 古代欧洲文明 C. 欧洲封建国家 D. 亚洲封建国家 10.751年，安西节度使高仙芝所率唐军与阿拉伯军队在怛罗斯发生大战，激战五日后，唐军败北，被俘的中国士兵中有会造纸术的，……不久，阿拉伯帝国范围内的巴格达、开罗等地都陆续出现了一批造纸工场。对这段材料理解正确的是（　　） A. 造纸术是通过和平方式外传的 B. 材料主要反映亚欧之间的文明交流 C. 材料主要叙述了造纸术对人类文明的影响 D. 阿拉伯人推动了造纸术的传播 11.历史课上，李老师安排学生收集商鞅变法、大化改新、穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家、采邑制的实行、琅城市民为争取自治权而斗争等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（） A. 人类文明的开端 B. 亚欧封建社会 C. 城市，让生活更美好 D. 改革是社会发展的动力 12.比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同 ... ...