Unit 6 In the sea 表格式教学设计

Unit 6 In the sea 第3课时 Mini- project教学设计 单元 Unit 6 课时 第3课时 教学内容分析 本课时是基于"Mini-project: My sea-animal headwear"的手工制作与口语表达综合活动课。通过"Design and make"环节，学生将经历绘制、裁剪和上色的完整手工制作过程；通过"Act and speak"环节，学生将使用目标句型"I am a/an... I like... in the sea."进行角色扮演和口语表达。课程整合了艺术创作与语言输出，培养学生的动手能力和语言表达能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 理解并执行制作海洋动物头饰的三个步骤：Draw, Cut, Colour（学习理解） 使用目标句型"I am a/an... I like... in the sea."进行角色扮演（应用实践） 创造性地设计独特的海洋动物头饰并描述其特征（迁移创新） 【核心词汇】 sea-animal 海洋动物 headwear 头饰 draw 画 cut 剪 colour 上色 【核心句型】 I am a/an... 我是一只... I like... in the sea. 我喜欢海里的... 教学重难点 【重点】 1.掌握制作海洋动物头饰的三个步骤：Draw, Cut, Colour 2.正确使用句型"I am a/an... I like... in the sea."进行角色扮演 【难点】 1.将手工制作与语言表达有机结合 2.创造性地设计独特的海洋动物头饰并准确描述其特征 学情分析 二年级学生喜欢动手操作和角色扮演活动，对海洋动物主题充满兴趣。学生已掌握一些常见海洋动物的英文名称（如fish, shark, dolphin等）和基本颜色词汇。在语言表达方面，学生能使用简单句型，但在创造性输出和完整句子表达上仍需教师引导。需要设计分层任务满足不同能力学生的需求。 教学工具 头饰制作材料包：包含空白头饰底卡（如海马、海豚形状轮廓）、彩色画笔、安全剪刀、胶水，直接满足 “Draw→Cut→Colour” 的制作需求，降低学生准备材料的难度。 头饰范例：提前制作好不同海洋生物（如 seahorse、dolphin、clownfish）的成品头饰，标注制作步骤和装饰细节，给学生提供清晰的创作参考。 语言提示卡：印有核心句型 “I am a /an ... I like ... in the sea.”，并附带常用词汇（如 swimming、playing、hiding），帮助学生组织表达内容，减少语言输出障碍。 评价贴纸：设计 “Good Job!”“Creative!”“Clear Speaking!” 等主题贴纸，配合 “ Well done!” 的评价，直观肯定学生的制作成果和口语表现。 教学方法 示范教学法：教师展示头饰范例，分步演示 “Draw（画轮廓）→Cut（剪形状）→Colour（涂颜色）” 的制作过程，同时用语言讲解操作要点（如安全使用剪刀），让学生明确制作步骤。 任务驱动法：以 “完成头饰制作并展示” 为核心任务，将任务拆分为 “制作头饰” 和 “口语表达” 两部分，驱动学生主动动手创作、练习句型，在完成任务中掌握技能。 展示评价法：组织学生佩戴头饰，按照句型进行展示，教师和同学用语言（“Well done!”）或贴纸进行评价，既锻炼学生的口语表达，也通过正向反馈提升参与积极性。 分层指导法：针对制作能力或语言表达不同的学生，提供分层支持 ——— 如给基础较弱的学生提供带轮廓的底卡，给能力较强的学生鼓励添加创意装饰，确保每个学生都能完成任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 理解制作海洋动物头饰的步骤和所需语言 1.教师展示不同海洋动物头饰范例，引导学生观察并说出动物名称 T: Look at my headwear. What sea animal is it S: It's a shark. 2. 教师分步演示制作过程 Draw Cut Colour，同时用简单指令语说明每个步骤 T: First, I draw a shark. Then I cut it out. Finally, I colour it grey. 2.教师佩戴头饰示范目标句型，学生跟读模仿 T: I am a shark. I like swimming fast in the sea. S: Repeatafterteacher 观察学生能否正确识别常 ... ...