班级旧物市场。(教材第86、87页) 1. 经历观察、发现、选择数学信息,提出问题并解答问题的过程。 2. 会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。 3. 发展学生初步用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。 重点:会选择适当的信息提出问题,并运用已有的知识解决问题。 难点:发展学生初步用数学的眼光观察生活的意识,感受数学与生活的密切联系。 课件、玩具、图书、工艺品等。 师:上节课结束时老师已经告诉同学们,我们这节课要举行一次“班级旧物市场”的交易活动,把你的玩具、图书、工艺品带来跟同学进行交换或出售。你们准备好了吗? 师:你觉得我们应该怎样组织本次活动,效果会更好呢? 生1:我们应该先找一块场地,各班划分一下。就像商场里一样,不同的班级、不同的物品分类摆放好。 生2:我们对自己的物品首先要有一个正确的估价,自己打算换点什么或是打算以多少钱出售,要做到心中有数。 生3:在交易的过程中,我们可以讨价还价,但是要注意文明礼貌,不能强行。 …… 只要学生提出的建议合理,教师就应该予以采纳。 【设计意图:在活动中引导学生用数学的眼光观察生活,感受数学与生活的密切联系。】 1. 观察思考。 师:在我们开展活动之前,先来看看其他班级的旧物市场。 课件出示:教材第86页最后一幅图。 师:热闹的交换活动开始了,你看到了什么? 生:这里的同学们在挑选自己喜欢的物品进行交换呢。 师:我们深入他们之中,看能知道些什么,你还想知道些什么呢? 课件出示教材第87页图。 生1:淘气有一套故事书,共5本,每本2元。我想知道淘气的这套故事书多少钱。 生2:第二幅图中的小朋友有一套汽车玩具是12元,他想换2本自己喜欢的书,有个小朋友正帮他挑选,看是不是喜欢自己的书,如果喜欢就能交换了。我想知道一本书是多少钱。 师:谁会解决这两个问题?把你的想法说给大家听。 生3:每本故事书2元,有5本故事书,就是5个2元,所以5×2=10(元)。 生4:这套汽车玩具12元,能换2本书,也就是说12元是一本书价钱的2倍,所以一本书是12÷2=6(元)。 师:从图中你还知道了什么? 生5:活动结束后,要总结一下自己买了多少,卖了多少,换了什么等。 生6:大家还可以商量着把交易所得的钱或物品做些有意义的事情,如可以捐给希望工程等。 2. 实际活动。 师:说得很好,那我们就开始自己期待的交换活动吧! 学生自由活动,教师深入学生中,了解情况,适时指导。 活动结束,教师重点引导学生做好总结:在上面的活动中,你用到了哪些数学知识? 生:用到了我们学过的乘法、除法运算;还用到了购物的知识。 师:你有什么收获和感想呢?如果再举行一次这样的活动,你觉得哪些方面需要改进? 学生自由畅谈自己的收获与感想,谈谈自己的改进建议;教师组织学生评议。 【设计意图:在具体情境中,解决比较简单的实际问题,使学生获得解决问题的快乐,增强学习数学的信心。】 师:在今天的活动中,你最大的收获是什么呢? 班级旧物市场 旧物交换解决问 1. 通过具体的旧物交易活动,在活动过程中提高对数学知识的运用能力,培养学生思维的灵活性,体验到数学在生活中的应用,提高学生应用数学解决简单问题的能力。 2. 在实践活动中给学生创造自主尝试、自我发展的空间和机会。使学生个性化的想法得到展示,体验与分享学习成功带来的乐趣。 A类 猜一猜,算一算。 (1)小明买两样玩具,刚好花了50元。他买的是哪两种玩具? (2)小刚花的钱比小明多10元。小刚买的是哪两种玩具? 〔考查知识点:两位数的加减法(求比一个数多或少几的数是多少);能力要求:具有一定的解决问题的综合能力。〕 B类 (1)买3个足球要多少元? (2)12元买4个茶杯,够吗? (考查知识点:表内乘法;能力要求:能够运用表内乘法解决简单的实际问题。) 课堂作业新设计 A类:(1)玩具坦克和机器人。27+23=50(元) (2)玩具坦克和玩具火车。27+33 ... ...
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