第四课探索认识的奥秘课件(共34张PPT)-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文 化

(课件网) 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识世界（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界怎么样（世界的状态与规律）（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界是什么（世界的本质）（第二课） 主要讲物质、意识、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展 （第五课） 价值观 回答个人价值与社会价值的关系 （第六课） 哲学 文化 与 （第七八九课） 一、认识与实践 二、实践是认识的基础 4.1人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 议题一：从杂交水稻中谈谈何为认识？何为实践？ 议题二：杂交水稻的研制过程是如何体现实践与认识的辩证关系的？ 杂交水稻之父--袁隆平 杂交 基因 袁隆平 高产 周期短 主体 客体/对象 反映 （1）认识的含义：主体对客体的能动反映。 1.认识 一、认识与实践 谈谈你对杂交水稻的感受。 比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 途径 内容 形式 层次 联系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性) 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 由感觉器官直接感受到 借助抽象思维得到 表面的、外部的 内部的、本质的 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 认识的低级阶段 认识的高级阶段 大猩猩用树 枝钩食白蚁 农民种地 争论基因编辑婴儿 研发新冠疫苗 秋收起义 判断以下哪些属于实践行为？杂交水稻的研发属于实践活动吗？ 2.实践 2、实践 主体： ≠动物，人类特有 01 02 对象： 自然界 人类社会 03 04 性质： 直接现实性活动 行为： 改造（使客观对象发生改变） 实践是人们改造客观世界的物质性活动 （1）含义 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 （2）作用：作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 （3）基本的实践活动形式： 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动 实践的基本要素，包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的 实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 （3）实践的特点 ①客观物质性 注意：侧重于实践受客观因素影响，区别于人的纯主观活动 ②主观能动性 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。人的实践活动受到一定历史条件的限制，是一定历史条件的产物。 ③社会历史性 实践具有历史性 实践具有社会性 （3）实践的特点 (1)实践是认识的来源。 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 唯一来源 二、实践与认识的辩证关系 ①近水知鱼性，近山识鸟音。 ②不入虎穴，焉得虎子。 ③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ④没有调查就没有发言权 这都说明我们的认识从何而来？ 强调从无到有 古话说：“秀才不出门，全知天下事”。这是否否认了实践是认识的唯一来源？ 通过实践获得 认识的来源≠认识的途径 通过实践获得 通过学习知识或从别人那里获得 获得认识途径 间接经验 直接经验 实践是认识的唯一来源 实践 ① 新问题 遇到 推动 新探索 提供 认识工具 认识的发展 促进 锻炼 人的认识能力 提高 认识的发展 促进 认识的发展 促进 ③ 实践 实践的发展 ② 延伸认识器官 2.实践是认识发展的动力 强调从旧到新 （深化与发展） 例：学然后知困 吃一 ... ...