第5课 地球上的水 教案（表格式）

5《地球上的水》教学设计 【学习内容与要求】 9.1 地球是一颗行星 要求①: 能通过观察地球仪和分析数据，认识到地球是一颗被水覆盖的蓝色星球，其表面海洋面积远大于陆地面积。 1.2 空气与水是重要的物质 要求②: 知道水以海洋、河流、湖泊、冰川等多种形式存在，并能通过模拟实验，直观感受可直接利用的淡水资源非常稀少。 11.1 自然资源 要求③: 知道淡水是一种宝贵的、有限的自然资源，理解节约用水、保护水资源的重要性，并愿意在生活中践行。 【教学目标】 科学观念 （1）知道地球是一个被水覆盖的蓝色星球，水以海洋、河流、湖泊、冰川等多种形式存在，理解地球上绝大部分是咸水，可直接利用的淡水资源非常稀少。 （2）树立“水是生命之源，节约用水、保护水资源是每个人的责任”的观念。 科学思维 （1）能运用观察（地球仪）、比较（陆地与海洋面积）、数据分析等方法，认识地球上水的分布特点。 （2）能通过模拟实验，直观感受淡水资源在地球水总量中的占比，并根据实验现象进行分析和推理。 探究实践 （1）能按照指导，动手进行“认识海洋和陆地”“模拟淡水占比”等探究活动。 （2）能结合生活实际，调查和分享家庭中的用水情况以及节水小妙招。 态度责任 （1）在探究活动中，乐于与同伴合作、分享观点，并认真倾听他人意见。 （2）愿意在生活中践行节约用水的行为，形成人与自然和谐共生的意识。 【教学重点、难点】 教学重点 （1）通过观察地球仪和分析数据，认识到地球表面海洋面积远大于陆地面积。 （2）了解地球上水的主要存在形式，并理解淡水资源的稀缺性。 教学难点 （1）通过模拟实验和数据分析，建立“地球水多，但淡水少”的正确认知。 （2）将节水意识内化为自觉的节水行动。 【教学准备】 实验材料：地球仪（每组一个）、蓝色和黄色水彩笔、带100格或10格的方格纸、一个大烧杯（1000ml）、一个小烧杯、一个滴管。 数字化资源：关于地球水分布的科普短视频；展示水与人类生产生活关系的图片或视频（如水力发电、农业灌溉、生活用水等）；节水宣传片。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境·问题 【PPT展示：从太空看地球的图片】 1. 情境导入：展示宇航员在太空拍摄的地球照片，提问：“同学们，看，这就是我们生活的地球。从太空中看，它像一个什么？主要是什么颜色的？” 2. 发布任务：“这个美丽的‘大水球’上，到底哪里有水？所有的水我们都能直接用吗？今天，让我们一起去探索地球上水的奥秘！” 1. 学生观察图片，思考并回答。预设：“像一个蓝色的水晶球！”“主要是蓝色的，因为上面有很多水。” 2. 学生带着问题进入探究。 从学生已有的“地球是蓝色星球”的宏观认知切入，通过设问，直接引出本课的核心探究主题———水的分布和利用，激发学生的好奇心和探究欲。 探究·实践 探索活动一：认识海洋和陆地【PPT展示：教材P19-20】 1. 下达任务一：“探险家们，请拿出你们的探险工具———地球仪。地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小制作了地球的模型。仔细观察，找一找地球仪上有几种颜色？它们分别代表什么？” 2. 指导探究：引导学生转动地球仪，观察并讨论，总结：绿色或浅绿色代表平原或丘陵，海拔低。蓝色一般代表海洋或湖泊。橙色或褐色代表山地或高原，海拔高。白色一般代表冰山或冰盖。陆地是地球表面未被海水淹没的部分，包括大陆和岛屿等。海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。海洋是水体，水体是水的集合体。 。 3. 数据分析：出示教材P20的“七大洲四大洋面积表”，提问：“通过观察和表格数据，比较一下，是陆地面积大还是海洋面积大？” 4. 动手验证：指导学生在10格方格纸上，用不同颜色涂色块来表示海洋和陆地的大致比 ... ...