4.1中国特色社会主义进入新时代 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

4.1《中国特色社会主义进入新时代》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：结合党的二十届四中全会精神，理解新时代的历史方位与重大意义，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同。 科学精神：通过分析新时代社会主要矛盾的转化与 “十五五” 规划部署的关联，学会用辩证思维看待国家发展中的成就与问题。 公共参与：围绕全会提出的民生任务，思考青年在推进中国式现代化中的责任，树立主动参与国家发展的意识。 二、学情教材分析 学情分析：高一学生通过新闻对 “新时代”“全会” 等概念有初步感知，但对其科学内涵、主要矛盾转化的深层逻辑理解不足；具备基础的信息搜集能力，但整合热点与教材知识的能力有待提升。 教材分析：本课是必修一 “中国特色社会主义的开创与发展” 单元的关键内容，承接 “改革开放” 的历史成就，衔接 “习近平新时代中国特色社会主义思想” 的理论阐释。三目内容层层递进：“新时代内涵” 明确历史方位，“社会主要矛盾” 指出发展关键，“一以贯之” 强调实践要求，构成完整的 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 逻辑链。 三、教学重难点 教学重点：新时代的科学内涵；新时代我国社会主要矛盾的转化及其依据；坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的要求。 教学难点：结合党的二十届四中全会精神理解新时代的历史方位；准确把握社会主要矛盾转化与 “十五五” 规划部署的内在联系。 四、教学方法和准备 教学方法：议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法。 教学准备：教师制作包含全会公报节选、“十四五” 成就数据等素材的 PPT；学生课前搜集 2025 年我国科技或民生领域的热点新闻。 五、教学过程 （一）导入新课 教师活动：播放 2025 年 10 月党的二十届四中全会闭幕后的新闻短片，展示关键信息 ———�‘十五五’时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期”“推动人的全面发展、全体人民共同富裕迈出坚实步伐”。提问：“全会为何强调当前阶段的重要性？我们正处在怎样的历史时期？” 学生活动：观看短片并初步思考，自由发言表达直观感受。 设计意图：以最新时政热点切入，引发学生对 “历史方位” 的思考，自然导入本课主题。 （二）核心议题探究 总议题：新时代如何接续推进中国式现代化 ——— 从二十届四中全会看历史方位与实践路径 分议题一：历史坐标：新时代的科学内涵是什么？ 探究与分享 背景材料：党的二十届四中全会指出，“十四五” 时期我国国内生产总值先后跨越 110 万亿元、120 万亿元、130 万亿元，2025 年预计达到 140 万亿元左右；2024 年全社会研发投入超过 3.6 万亿元，国家综合创新能力排名升至世界第十位；全会同时强调 “我国发展处于战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期”。 问题设置：①材料反映我国发展取得了哪些成就？②结合教材，这些成就与挑战共同印证了新时代的哪些科学内涵？ 师生活动 教师活动：引导学生结合材料分组讨论，围绕 “历史方位”“实践主题”“奋斗目标”“世界意义” 四个维度梳理观点，适时板书关键词。 学生活动：小组讨论 5 分钟，代表发言分享成果，其他同学补充。 知识点讲解与归纳 新时代的科学内涵可概括为 “五个是”： 是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代（历史方位）； 是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代（奋斗目标）； 是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代（价值追求）； 是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代（民族使命）； 是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代（世界意义）。 相关链接：展示 “十四五” ... ...