4.19《水蒸气凝结》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版三上科学第三单元第19课《水蒸气凝结》教学设计 一、活动主题 迷雾追踪者———破解水蒸气的隐身术 （单元大情景：实验室接到"神秘露珠离奇现身"案件，需探究水蒸气如何变身为液态水） 二、课程标准依据 《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念2.1： "3~4年级学生能描述水蒸气凝结的条件，解释露、雾等自然现象的形成" 三、教材分析 1.内容定位：青岛版三年级上册P54-56，单元概念整合课 3.知识进阶： 3.跨学科融合点： （1）地理：云雾形成与地形关系 （2）传统文化：古诗词中的露珠意象 （3）工程应用：除雾镜技术 四、教学目标 科学观念 知道水蒸气遇冷凝结成液态水，温差是凝结的关键条件 科学思维 通过对比实验归纳凝结规律，建立"温度变化→状态改变"的因果模型 探究实践 设计温差梯度实验验证凝结条件，用显微摄影记录露珠形成过程 态度责任 感悟"露从今夜白"的自然诗意，培养观察生活的科学眼光 五、教学重难点 1.重点：验证温差对凝结的影响 2.难点：理解"遇冷"的本质（热量传递） 3.突破策略：采用"现象-变量-本质"探究链： （1）观察不同温差下的凝结现象（现象） （2）设计冷热对比实验（变量控制） （3）分子运动模型解释热量传递（本质） 六、教学准备 1.教师： （1）温差实验套件（金属板*3/热水壶/冰块/电子温度计） （2）显微观察装置（手机显微镜+冷光源） （3）诗词卡片（《诗经》"白露为霜"） 2.学生：4人小组（角色：制冷师/观察员/诗人/工程师） 3.数字资源： （1）云雾形成模拟动画 （2）高铁车窗防雾技术视频 七、教学过程 ▌ 导入：夜露谜案 教师： "紧急通报！实验室窗台惊现神秘露珠！（展示晨露特写照片） 这些'夜行侠'如何突破防线？是水蒸气叛逃？还是冷空气设伏？ 请领取'凝探查案三件宝'： （1）温差探测器（温度计） （2）露珠显微镜 （3）反凝结盾牌（防雾布）" 学生活动： （1）触摸预先冷冻的金属板感受"冷陷阱" （2）填写《任务单》推理卡："我认为露珠出现需要_____" 设计理念：创设侦探游戏情境，关联生活经验（车窗/眼镜起雾） ▌ 新授：破译隐身术 ■ 任务1：温差大追捕（对比实验） 教师： "第一组请布置'温差陷阱'！ 将等量热水倒入三杯，分别盖上： （1）超冷金属板（冰块预冷） （2）常温金属板 （3）预热金属板 记录员每1分钟拍摄露珠生长情况！" 学生活动： （1）制冷师操作温差装置 （2）观察员用显微镜头记录露珠（投屏展示） （3）填写《学习任务单1》凝结速度表 ■ 任务2：云雾剧场（原理建模） 教师： "看慢镜头解密！（播放水分子凝结动画） 当热蒸汽遇到冷面时： （1）水分子会_____（加速/减速） （2）运动能量会_____（增加/减少） （3）最终结果：分子手拉手变回_____态！" 学生总结： "遇冷是热量被抢走的过程！分子失去能量就抱团变水滴！" ■ 任务3：除雾特工队（工程应用） 教师： "破解原理就能反制隐身术！请设计'车窗防雾盾牌'： 方案A：加热玻璃（抢回热量） 方案B：涂层隔绝（拒绝冷面）" 学生活动： （1）用疏水涂层布实验防雾效果 （2）绘制防雾装置设计图 ▌ 升华：诗意科学 教师： "这不仅是科学，更是千年诗意的密码！（出示《诗经》'蒹葭苍苍，白露为霜'） 古人用'白露'记录季节温差，今天我们破译了它的科学本质！ 请创作'科学三行诗'： 第一行：现象描述（如'窗上泪珠'） 第二行：科学原理（如'热浪遇冷投降'） 第三行：生活启示（如'温差藏玄机'）" 学生活动： 小组创作科学诗歌并朗诵 将作品贴入"科学诗意长廊" 设计理念：融合文学审美与科学理性，培养人文情怀 八、作业设计 创意实践工单 基础作业 填写凝结条件对比表 实验数据准确性 ★★★ 提升作业 解释"冰箱取饮料瓶冒汗"现象 原理表述清晰度 ... ...