13.1 两种电荷 教案（表格式）2025-2026学年初中物理沪粤版九年级上册

13.1两种电荷（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 13.1两种电荷 教学 目标 物理观念 1．明确电荷核心概念 定义：物体摩擦后能吸引轻小物体，说明带了电（电荷），用摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电； 两种电荷：①正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷；②负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷； 相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引； 2．掌握验电器原理与使用 结构：金属球、金属杆、金属箔（或指针）；原理：同种电荷相互排斥（带电体接触金属球，电荷转移使金属箔带同种电荷而张开，张角越大带电越多）；用途：检验物体是否带电； 3．理解静电现象 微观本质：摩擦起电是电子转移（失电子带正电，得电子带负电），并非创造电荷； 应用与防止：①应用：静电喷涂（带电涂料吸向工件）、静电除尘（粉尘带电吸向电极）、静电复印；②防止：避雷针（尖端放电导走雷电）、油罐车拖地铁链（导走摩擦静电）、印染厂保持湿度（导走静电）。 科学思维 1．培养实验归纳能力：通过摩擦起电、电荷相互作用实验，从“吸引轻小物体”“排斥/吸引现象”归纳出摩擦起电定义、电荷相互作用规律，避免纯理论记忆； 2．提升微观推理能力：从“原子结构（原子核带正电、电子带负电）”推理摩擦起电本质（电子转移），突破“电荷凭空产生”的误区； 3．强化辨析思维：区分“电荷吸引的两种情况”（异种电荷吸引、带电体吸引不带电轻小物体），纠正“吸引一定是异种电荷”的错误认知；对比静电应用（利用电荷吸引）与防止（导走电荷）的原理，避免原理混淆。 科学探究 1．完整参与三大核心实验 活动1（观察摩擦起电现象）：①操作：每组用塑料梳子（或玻璃棒）在干燥化纤布（或丝绸）上摩擦，靠近碎纸屑、头发丝，观察是否吸引；更换毛皮摩擦橡胶棒重复实验；②记录：“摩擦后能吸引轻小物体”的现象，区分“梳子吸引纸屑”“橡胶棒吸引头发”的共性； 活动2（探究电荷间相互作用）：①操作：用丝线悬挂摩擦后的玻璃棒（正电），分别靠近另一根带电玻璃棒、带电橡胶棒（负电）；悬挂带电橡胶棒，靠近另一根带电橡胶棒，观察排斥/吸引现象；②分析：归纳“同种排斥、异种吸引”的规律； 活动3（探究验电器的使用）：①操作：用带电玻璃棒接触验电器金属球，观察金属箔张开；用带电橡胶棒重复，对比张开现象；改变摩擦力度（带电多少），观察张角变化；②分析：得出“金属箔张开→物体带电，张角越大→带电越多”的结论； 2．合作设计验证实验：设计“判断物体是否带电”实验：用“吸引轻小物体”“与已知带电体相互作用”“验电器”三种方法，检验摩擦后的铅笔、橡皮是否带电，记录不同方法的效果。 科学态度 与责任 1．结合古代静电记载（西汉《春秋纬·考异邮》“玳瑁吸褖”、西晋《博物志》梳头发光），感受我国古代对静电的早期认知，增强文化自信； 2．联系生活静电现象（冬天脱衣火花、静电球、油罐车铁链），体会物理知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣； 3．在实验操作中，养成“如实记录现象（如‘摩擦后吸引纸屑’‘同种电荷排斥’）、严谨分析结论”的科学态度，拒绝因“现象不明显”而主观臆断； 4．了解静电危害（雷电损毁建筑、静电引发爆炸）与防护措施，树立“安全用电、利用物理知识规避风险”的责任意识。 教材 分析 1．地位作用 本节是沪粤版九年级上册第十三章“简单电路”的开篇课，承接小学阶段“静电现象”的感性认知，系统讲解“电荷的产生、分类、作用及应用”，为后续“电路组成”“电流”“欧姆定律”奠定电现象的基础，是“从静电到电路”的关键衔接，也是理解生活中电现象的核心内容； 2．内容结构 教材以“现象→规律→本质→应用”为主线，分四部分展开： 第一部分“电是什么” ... ...