中小学教育资源及组卷应用平台 期中课内精选题练习卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版 一、课内阅读 课内现代文阅读。 桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1．选文第①段运用了 的修辞手法，属于 描写。从“蹿”“舔”两个字可以感受到 。这种感受还可以从选文第 段体会到。 2．选文两次写到老汉“吼道”，第一次“吼”应带着 的语气来读，第二次“吼”应带着 的语气来读。这两次“吼道”让我们认识了一位 的老汉。 3．小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 课内阅读 穷人 选段A：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 选段B：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 4．解释下列词语。 忐忑不安： 自作自受： 5．通过选段A中对桑娜的 和 的描写，我们可以感受到 。 6．选段B抓住了渔夫的 、 和 ，表现了渔夫 的可贵品质。 7．读选段B中画线的句子，试着写写渔夫的心理活动。 阅读（二） 竹节人（节选） ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子挨揍。 ④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 8．根据意思从文中找出对应的四字词语。 ①形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。 ②形容形势紧张，触即发。 9．根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 任务一：教别人玩竹节人。重点阅读第 和第 自然段。 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。重点阅读第 至第 自然段。 10．我会讲竹节人的玩法：首先，把穿着竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，然后手在下面一 鞋线，竹节人就站立在桌子上了。如果想让竹节人打斗的话，就将鞋线 那竹节人便能动起来了，将两个竹节人放在一起，就是一场激烈的搏斗了。 ... ...
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