1.1《吹泡泡》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版一上科学第一单元第1课《吹泡泡》教学设计 一、活动主题 小小科学家启蒙营·第一关：挑战“泡泡探秘员” 二、课程标准依据 本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念13.3“工程的关键是设计” 中1-2年级学段要求：“利用提供的材料和工具，通过口述、画图等方式表达自己的设计与想法，并完成任务”，并渗透科学探究（提出问题、观察现象）和科学态度（好奇、合作）的启蒙培养。 三、教材分析 《吹泡泡》是本册教材的起始课，也是“走进科学课”单元的第一课。教材以儿童最喜爱的游戏“吹泡泡”为载体，并非让学生单纯玩耍，而是引导他们有目的地观察“泡泡是怎样产生的？”“用什么工具能吹出更大的泡泡？”，初步体验“提出问题→动手尝试→观察现象”的科学探究过程。其核心价值在于激发科学兴趣，消除对科学的陌生感，感受“科学就在身边，科学很好玩”，为后续《把它们立起来》、《我的“小问号”》奠定情感和活动基础。 四、教学目标 1.科学观念：通过动手操作，知道泡泡是在气体作用下从蘸有液体的工具中产生的；能直观感受到泡泡通常是球形的。 2.科学思维：能在教师指导下，对“怎样吹出大泡泡”进行简单猜想；能通过观察和比较，发现不同工具吹出泡泡的异同。 3.探究实践：能安全地使用提供的工具吹出泡泡；能用语言和图画初步描述自己观察到的泡泡特点。 4.态度责任：对吹泡泡活动产生浓厚兴趣，并愿意与他人分享材料和发现；初步感受到科学探究的乐趣。 五、教学重难点 1.教学重点：安全、成功地吹出泡泡，并乐于描述自己的发现。 2.教学难点：引导学生在游戏中有目的地进行观察和思考。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“小小科学家启蒙营”闯关背景、安全须知动画）、泡泡液、多种吹泡工具（圆形铁丝圈、方形铁丝圈、三角形铁丝圈、吸管、漏勺等）、学习任务单、勋章贴纸。 2.学生准备：好奇心、一双善于发现的眼睛。 七、教学过程 (一) 情境导入：闯入第一关 教师活动： “同学们，欢迎大家正式加入我们的‘小小科学家启蒙营’！我是你们的营长老师。要想成为一名真正的‘小小科学家’，我们需要完成三项挑战。今天，我们就来闯第一关！大家看，这是什么？（出示泡泡液和工具）对，泡泡！第一关的任务就是———成为一位出色的‘泡泡探秘员’！你们有信心吗？” “不过，在开始挑战前，营长有两条重要的安全守则要告诉大家：第一，泡泡液不能入口、不能弄到眼睛里；第二，使用工具时要小心，不要对着同学的脸吹。大家能遵守吗？好，挑战开始！” 学生活动： 被情境吸引，产生强烈参与兴趣。齐声回答“有信心！”并认真倾听安全规则。 设计理念：创设“启蒙营闯关”情境，激发低年级学生的角色感和挑战欲。将安全教育和课堂规则融入情境中，自然而不生硬。 (二) 探究活动一：怎样吹出泡泡？ 教师活动： “首先，我们来完成第一个小任务：成功吹出泡泡！每位探险员都可以来领取一份装备（一套工具和泡泡液）。请大家先选一个你最喜欢的工具，试一试，怎样才能成功地吹出泡泡来呢？是轻轻吹还是用力吹？是快吹还是慢吹？看看谁最先找到秘诀！” 学生活动： 领取材料，自由选择工具进行尝试、探索。在实践中摸索吹出泡泡的方法（如轻轻吹、蘸足泡泡液）。 设计理念：给予学生充分的自由探索空间，让他们在“试错”中自主建构经验，获得成功的体验，这是自主学习的第一步。 (三) 探究活动二：不一样的泡泡 教师活动： “太棒了！看来大家都成功掌握了吹泡泡的本领！现在，第二个更难的任务来了：请大家换不同的工具都试一试，比如这个圆圈的、方框的、还有三角形的。仔细观察一下，你用不同工具吹出的泡泡，有什么一样和不一样的地方吗？” （巡回指 ... ...