1.2《把它们立起来》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新青岛版一上科学第一单元第2课《把它们立起来》教学设计 一、活动主题 小小科学家启蒙营·第二关：挑战“结构工程师” 二、课程标准依据 本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念13.1“工程需要定义和界定问题” 中1-2年级学段要求：“知道常见的工具，了解其功能，在教师指导下使用工具完成简单任务”，并渗透技术与工程实践（设计、物化、优化）和科学思维（比较、归纳）的启蒙培养。 三、教材分析 《把它们立起来》是“走进科学课”单元承上启下的关键一课。教材承接第一课《吹泡泡》的探究乐趣，将焦点从“观察现象”转向“动手改造”，引导学生面对“如何让一张平躺的纸站起来”这一真实问题。学生将通过折、卷、揉、搭等多种方法，亲身体验“发现问题→设计方案→动手制作→测试改进”的简易工程流程。其核心价值在于培养解决问题的能力和创新思维，让学生意识到通过自己的双手可以改变物体的形态和功能，为后续《我的“小问号”》中主动发现和解决问题奠定能力基础。 四、教学目标 1.科学观念：通过动手操作，知道通过改变物体的形状（如折叠、卷曲）可以增强其稳定性，使其站立起来。 2.科学思维：能在教师指导下，对“如何让纸张站立”进行多种猜想；能通过比较不同方法的稳定性，进行简单的分析和判断。 3.探究实践：能使用折、卷等方法让纸张站立；能通过测试，判断哪种方法更稳定，并尝试进行优化。 4.态度责任：在挑战中表现出耐心和坚持，乐于尝试不同的方法；愿意与同伴分享自己的设计，初步养成乐于合作、虚心学习的品质。 五、教学重难点 1.教学重点：探索并掌握多种让纸张站立起来的方法。 2.教学难点：引导学生在实践中比较不同方法的稳定性，并思考其背后的简单原因。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“启蒙营”第二关背景、中国著名建筑图片集锦）、多种纸张（A4纸、卡纸、纸条）、小奖品（贴纸）、学习任务单。 2.学生准备：剪刀、胶棒（可选，用于提升难度挑战）。 七、教学过程 (一) 情境导入：闯入第二关 教师活动： “恭喜各位同学成功闯过第一关，成为优秀的‘泡泡探秘员’！（稍作停顿，营造仪式感）现在，我们‘小小科学家启蒙营’的第二个挑战来了！这一关，我们需要化身成为———�结构工程师’！” “工程师的任务是什么？就是设计和建造！大家看，老师这里有一张纸（展示平放的A4纸），它现在只能怎么样？（生：躺平/趴着）我们的挑战就是：不借助任何胶水和胶带，你能用多少种方法，让这张纸自己稳稳地‘站’在桌面上吗？大家准备好接受挑战了吗？” 学生活动： 被新的角色和挑战吸引，观察教师手中的纸张，产生动手尝试的强烈愿望。 设计理念：延续单元情境，通过角色转换保持学习新鲜感。直接抛出明确、有趣且富有挑战性的任务，激发学生的探究欲望。 (二) 探究活动一：我的方法多 教师活动： “现在，就是各位工程师大显身手的时候了！请大家开动脑筋，动手试一试。折一折、卷一卷、弯一弯，看看谁想出的方法又多又巧妙？如果你的方法成功了，就请你把它放在桌上，像一座小雕塑一样展示出来。” （教师巡视指导，用语言鼓励和引导） “哇，这位同学用折的方法让纸站起来了，真棒！”“哦？你把它卷成了一个纸筒，这个方法太巧妙了！”“试试看，只折一次行不行？折两次呢？” 学生活动： 领取材料，独立思考并动手尝试各种让纸张站立的方法（如对折成立体三角形、卷成纸筒、多次折叠等）。每成功一种，便将其展示在桌上。 设计理念：给予学生充分的自主探索空间，鼓励发散思维，尝试多种解决方案。教师巡视中的针对性指导，能帮助不同水平的学生都能获得成功体验。 (三) 探究活动二：谁的站得稳 教师活动： “工程师们真了不起 ... ...