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课件网) 基于三层级阅读教学理论下单元整体“层进”设计 目录 01 02 03 设计任务活动落实目标 强化能力层级研制目标 基于层级理论解析教材 一、基于层级理论解析教材 统编版语文四年级下册第五单元整体教学规划 （一）释义层：奠定文本理解基石———单元主题剖析 人文主题 语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。 习作要求：学习按游览的顺序写景物。 《颐和园》运用过渡句把游览的顺序写清楚，描绘了颐和园内一处处美丽的画面。 《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序描绘了海上日出这一伟大的奇观。 《记金华的双龙洞》按游览的顺序把游览经过写得清楚明了，重点写了外洞和内洞之间的空隙及自己的感受。 《七月的天山》按照骑马游览的顺序，把雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花等景物写得生动具体。 （一）释义层：奠定文本理解基石———课文内容概览 解码层 解码层的阅读教学重在赏析文本的艺术特点和思路结构。这一层级需要学生进入课文内部，深层次地读透两篇课文及两篇习作例文所运用的写作手法。 （二）解码层：探寻文本写作密码———写作顺序解码、表达技巧挖掘 写作顺序： 《海上日出》的时间顺序清晰呈现日出各阶段。 表达技巧：善用反问修辞“这不是很伟大的奇观吗？” 反问强化赞叹。 解码层 解码层的阅读教学重在赏析文本的艺术特点和思路结构。这一层级需要学生进入课文内部，深层次地读透两篇课文及两篇习作例文所运用的写作手法。 （二）解码层：探寻文本写作密码———写作顺序解码、表达技巧挖掘 写作顺序：《记金华的双龙洞》游览顺序细致，“孔隙”段落对空间转换与游览步骤描述入微。 表达技巧：善用拟人修辞，“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”，拟人赋予植物活力。 解码层 解码层的阅读教学重在赏析文本的艺术特点和思路结构。这一层级需要学生进入课文内部，深层次地读透两篇课文及两篇习作例文所运用的写作手法。 （二）解码层：探寻文本写作密码———写作顺序解码、表达技巧挖掘 写作顺序：《颐和园》过渡句使文章层次分明。 表达技巧：善用排比修辞，“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”，增添语言韵律。 解码层 解码层的阅读教学重在赏析文本的艺术特点和思路结构。这一层级需要学生进入课文内部，深层次地读透两篇课文及两篇习作例文所运用的写作手法。 （二）解码层：探寻文本写作密码———写作顺序解码、表达技巧挖掘 写作顺序：《七月的天山》骑马游览顺序与景物描写融合巧妙。 表达技巧：善用比喻修辞，比喻绘雪峰 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花”，形象逼真。 评鉴层 引导学生对比课文，如《海上日出》与《七月的天山》选材、描写侧重不同，《记金华的双龙洞》与《颐和园》结构有别，使其博采众长。以单元习作“写游览过的一个地方”为导向，学生借鉴所学规划游览顺序、选视角、用修辞进行写作实践，如模拟导游介绍景点，实现读写跨越。 （三）评鉴层：提升文本运用能力 二、强化能力层级研制目标 统编版语文四年级下册第五单元整体教学规划 五、注重能力研制目标 【释义层目标：知识要素】 认识本单元30个生字，读准1个多音字，会写24个字，积累与运用单元的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 【解码层目标：能力要素】 1.学会理清游览顺序并绘制路线图，明白写作要点； 2.能抓住重点段，学习作者观察与表达方法，写清景物奇特之处与自身感受。 【评鉴层目标：思维要素】 结合生活实际，运用所学写游览经历，突出重点景物特点。 五、注重能力研制 ... ...
