哪 杯 水 热 【课题与课时】 青岛版小学科学三年级上册第三单元第10课 【课标要求】 (一)物质的结构与性质 1.1物质具有定的特性与功能 ①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 (十二)技术、工程与社会 12.1技术与工程创造了人造物,技术的核心是发明,工程的核心是建造。 ②举例说出工具在生产和生活中的应用,知道使用工具可以更加便利、快捷和精确;学会使用常见的工具制作简单作品;拆装简单产品，了解产品的构造和特点。 【学习目标】 科学观念：知道温度表示物体的冷热程度；知道温度的单位；了解温度计的结构与用途。 科学思维：能在教师引导下，通过比较用手感知物体温度、用温度计测量物体温度的实验过程,分析得出使用工具可以提高观测的准确度。 探究实践：能在教师引导下,正确使用温度计测量水温。 态度责任：能如实记录观察、测量的信息,认识到观察和测量的重要性。 【评价任务】 任务一：比一比哪杯水热。（检测目标1） 任务二：测量水的温度。 （检测目标2） 【学习过程】 任务一：比一比哪杯水热。（检测目标1） （参照教材活动一：比一比哪杯水热。） 一、情景问题 1.教师演示温度有关的小魔术，让学生猜其中的秘密。 2.请学生感受两杯水的温度，并说出自己的感受。 3.揭示课题，温度可以表示物体的冷热程度。 二、比一比哪杯水热 1.学生活动感受两杯温度很接近的水，并用手触摸感受。 2.思考：还能用手准确区分它们的温度高低吗？你们有什么办法来解决这个问题吗？ 3.学生观察不同类型的温度计，并找一找这些温度计的相同点和不通电？ 4.学生分组观察并记录发现。 （1）温度计上有什么？ （2）温度计表面有哪些标志？这些标志代表什么？ （3）还有哪些新的发现？ 5.小结：出示温度计的结构 温度计由四个组成部分，玻璃泡、液柱、刻度、玻璃管。 常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“℃”表示。 评价标准：（1）知道物体的冷热程度用温度来表示；（2）知道测量温度的仪器是温度计；（3）知道温度计的结构；（4）知道温度的单位和符号。 任务二：测量水的温度。（检测目标2） （参照教材活动二：测量水的温度。） 一、怎样正确使用水温计？ 1.学生活动：尝试测量一杯常温下的水的温度。 2.汇报交流自己测量的水的温度。 3.通过实验与操作，思考并交流。 （1）我们测同一杯水的温度为什么不同呢？ （2）学生分析可能出现的原因，教师演示学生初测水温时可能出现的错误做法。 4.温度计的正确使用方法： （1）用手拿着水温计的上部。 （2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要触容器底和壁。 （3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。 （4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 二、测一测，哪杯水更热？ 1.提出问题：要比较两杯水哪杯更热，应该怎样测量？ 2.学生讨论测量方案。 3.开始测量两杯水的温度，记录数据。 4.汇报测量数据和结果。 5.交流你们还能用水温计测量什么液体的温度？ 6.小结：科学测量需要规范的流程、严谨的态度、准确的记录方式。 （1）实验过程中能认真观察记录； （2）知道温度计的使用方法； （3）能规范操作，正确测量水的温度。 【反思评价】 1.总结水温计的使用口诀“一持二浸三等待，平视读数要牢记。” 2.能正确使用水温计测量水的温度，知道可以借助工具进行科学研究。 3.完成自我评价表。 评价标准 评价情况 知道摄氏度是常用的温度标准单位。 能描述测量物体温度的方法。 能用水温计测量水的温度。 能如实记录观察测量的信息。 【检测与作业】 1.选择题（检测目标1、检测目标2） （1）物体的冷热程度用（ ）表示。 A．质量 B．温度 C．长度 （2）使用水温计的时候用手拿着水温计的（ ... ...
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