第4课 废旧材料也是资源 教案（表格式）

4《废旧材料也是资源》教案 【学习内容与要求】 1.7 常见物质的分类 要求①: 能根据材质（如塑料、纸、金属、玻璃），对自己带来的废旧材料进行观察和分类。 11.3 人类活动对环境的影响 要求②: 知道废旧材料的回收利用可以节约自然资源、节省能源、保护环境。 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活 要求③: 能通过案例，初步了解废旧材料通过工厂的回收技术，可以转变为再生原料和新产品。 13.2 工程的关键是设计 要求④: 能为自己带来的废旧材料设计一个“变废为宝”的升级改造方案。 【教学目标】 科学观念 （1）通过探究，建立“废旧材料也是一种宝贵资源”的科学观念。 （2）理解废旧材料的回收利用可以节约资源、保护环境。 科学思维 （1）能对生活中的常见废旧材料进行观察和分类。 （2）能通过分析“废牛奶盒造纸”等实例，初步建立“废旧材料→再生原料→新产品”的循环再生模型。 探究实践 （1）能通过小组合作，设计“变废为宝”的小方案，并能清晰地表达自己的创意。 （2）能模拟对生活垃圾进行四分类，将所学知识应用于实践。 态度责任 （1）认同“垃圾是放错地方的资源”的观点，形成节约资源、保护环境的意识。 （2）愿意在日常生活中主动进行垃圾分类，养成爱护环境的良好习惯。 【教学重点、难点】 重点：认识到废旧材料是可利用的资源，并了解其回收利用的途径和意义。 难点：理解并掌握垃圾四分类的方法，并能内化为自觉的环保行为。 【教学准备】 重点：认识到废旧材料是可利用的资源，并了解其回收利用的途径和意义。 难点：理解并掌握垃圾四分类的方法，并能内化为自觉的环保行为。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 · 问题 1. 创设情境：展示一张堆积如山的垃圾场图片，提问：“同学们，看到这张图你有什么感受？这些被丢弃的东西，真的就一无是处了吗？” 2.引出观点：废弃报刊可以做成墙面展示；废弃塑料吸管做成《海浪装置》的艺术作品。没错，“扔了就是垃圾，回收就是宝贝”，引发学生思考和讨论。 3. 发布任务：“探究生活中生活中，我们是怎样处理废旧材料的？” 1. 学生观察图片，表达自己的感受。 预设：“太浪费了！”“好臭，会污染环境。” 2. 学生围绕观点展开初步讨论。 3. 学生明确“工程师”角色和探究任务，进入学习情境。 通过强烈的视觉冲击和观点碰撞，引发学生对“垃圾”问题的深度思考，激发其探究“变废为宝”可能性的好奇心和使命感，顺利导入课题。 探究 · 实践 探索活动一：认识身边的废旧物品 1. 下达任务一：“我们的第一个任务是进行“资源调查”！请亮出你们从家里带来的废旧材料，向小组成员介绍它从何而来，之前的作用是什么。” 2.提问：你还知道哪些废旧材料，他们的材料是什么 3. 指导记录：“现在，请将你们的发现按材质进行分类，并记录在《废旧材料记录表》上。” 4.交流分享：邀请学生上台交流不同的废旧材料分别由什么材料制成的，并将废旧材料进行分组。 5. 案例追踪：“这些废旧材料在工厂里如何变身呢？我们以一个牛奶盒为例，来追踪它的‘再生之旅’。” 6. 播放视频/展示图解：展示牛奶盒循环再生的过程，提问：“一个废旧牛奶盒，经过了哪几步关键操作，才变成了全新的再生产品？” 7.小结：旧纸盒经过回收能够变成许多有用的东西。 金属作为一类可以无限次回收而几乎不损失其原有物理化学性质的材料，其回收利用具有极高的经济和环境价值。塑料的种类繁多，性质各异，其回收和利用相比金属更为复杂，但也取得了长足的进步。有效的塑料回收是解决“白色污染”和资源浪费问题的核心途径。 提问：当我们产生了这些废旧材料，要怎么做呢？ 9.讲解垃圾分类的知识，并利用互动游戏进行练习。 探索活动二：算一算“再生”的价值 1. ... ...