/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 《17.1电流做功》教学设计 课题 1.电流做功 单元 17 学科 物理 年级 九 教材分析 本节内容《电流做功》是沪科版第十七章第一节内容，教材通过生活情境引入，引导学生从能量转化角度理解电流做功的本质，建立“电能转化为其他形式能”的物理观念。内容涵盖电流做功的概念、公式推导、单位换算及实际应用，为后续学习电功率、焦耳定律奠定理论基础。第二部分安排了测算电费的教内容，介绍了传统机械电能和智能电能表，通过例题和讨论题培养学生的逻辑推理能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 2022新课标要求 1.知识要求：理解电功的概念，能说出电功的单位（焦耳、千瓦时），会用公式 W=UIt 进行简单计算。 2.素养要求：通过实验探究电功与电压、电流、时间的关系，培养科学探究能力；结合生活中电器的电功计算，建立“物理与生活”的联系，提升科学态度与责任。 学习目标与核心素养 1.物理观念（1）能结合实例，认识电流做功，知道电能与其他形式能的相互转化，能将这些知识与生产生活中的电能消耗联系起来；（2）知道节约用电的意义。（3）能通过电能表了解家庭用电情况，能将节约用电与能源消耗结合起来，有节约用电的自觉行为。2.科学思维能通过实例归纳出影响电功大小的因素，发展类比推理与归纳概括能力，能运用欧姆定律和电功公式解决实际问题。3.科学探究能设计实验方案测量家用电器的电功，体验科学探究的基本流程，能通过电能表读数对比不同时间段用电量。4.科学态度与责任能认识到节约用电的重要性，养成安全用电、绿色生活的习惯。 学情分析 九年级学生已掌握电路基本知识，如电压、电流、电阻等概念，具备一定的实验观察与数据分析能力。但对“电流做功”这一抽象概念缺乏直观感知，易将“做功”误解为机械运动中的“用力推动”。学生虽接触过电灯、电饭锅等用电器，但未能系统理解其背后的能量转化过程。部分学生存在公式记忆不牢、单位换算混淆等问题。教学中需借助多媒体情境、实物演示与真实案例，激活已有经验，强化能量守恒思想，帮助学生构建“电能消耗=电流做功”的认知模型，并通过任务驱动突破思维障碍。 重点 从能的转化角度认识电流电功 难点 认识影响电流做功的因素及其应用 材料准备 多媒体课件、机械电能、智能电能表模型、实物投影仪 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入我们生活在一个电气时代，没有了电，我们的生活寸步难行，晚上回家要开灯、给手机充电，睡前还会用热水器烧热水———这些操作都在‘花钱用电’，但你们知道电费是怎么算出来的吗？”“其实，电费的核心就是‘电流做功’的多少！今天这节课，搞懂它如何把电能变成光、热，还能算出你家每天要用多少‘电功’！” 观看图片，思考电费是怎么算出来的吗？” 激发学生的兴趣，引出本节课题 讲授新课 一、认识电流做功1. 电流做功：电流所做的功叫电功。用电器工作时，利用电流做功将电能转化为其他形式的能量。电流做了多少功，就要消耗多少电能。2.电流做功实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能的过程。3.用电器是将电能转化为其他形式的能的装置电饭煲、电热毯将电能全部转化为内能的装置电动机、电风扇将电能全部转化为机械能和内能。4.影响电流做功的因素科学家通过大量的研究发现：电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比。5. 电流做功的计算公式（1）W=UItW： 电功 U： 电压 I： 电流 t： 时间W的单位是焦耳（J），U的单位为伏特（V），I的单位为安培（A），t单位为秒（s）（2）电功的推导公式有：w=t W＝I2Rt思考：你能推导上面的公式吗 由电功公式W=UIt和欧姆定律 I= 得到： w=t 由电功公式W=UIt和欧姆定律 U=IR ... ...
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