3.2中国特色社会主义的创立、发展和完善 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

3.2《中国特色社会主义的创立、发展和完善》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：结合党的二十届四中全会精神及“十四五”成就，理解中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个自信”。 科学精神：通过梳理中国特色社会主义的发展脉络与“四个方面”内涵，运用历史与现实相结合的方法，辩证分析其创立、发展的逻辑必然性。 公共参与：联系“十五五”规划建议中的民生部署，认识青年与中国特色社会主义事业的内在联系，树立以实际行动践行中国特色社会主义的意识。 二、学情教材分析 （一）学情分析 高中学生通过前期学习对改革开放有一定认知，且对2025年时政热点如“科技自立自强”“新质生产力”等有天然兴趣，但对中国特色社会主义的理论体系、“四个自信”的具体内涵缺乏系统理解。他们思维活跃，具备初步的材料分析能力，适合通过时政案例驱动的探究式学习深化认知。 （二）教材分析 本课是必修一《中国特色社会主义》第三课第二框，承接3.1“伟大的改革开放”，阐释改革开放的理论与实践成果，为后续学习“新时代中国特色社会主义”奠定基础。第一目聚焦“改革开放以来党的全部理论和实践的主题”，梳理理论发展脉络；第二目解读“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”的核心内涵，教材逻辑清晰，与党的二十届四中全会精神高度契合，为时政融合提供了坚实载体。 三、教学重难点 教学重点：改革开放以来党的全部理论和实践的主题；中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及相互关系。 教学难点：结合党的二十届四中全会精神，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的时代价值；把握“四个自信”的内在统一性与现实意义。 四、教学方法和准备 （一）教学方法 议题式教学法：以总议题为核心，分解分议题引导层层探究，构建知识体系。 时政案例分析法：融入2025年四中全会公报、“十四五”成就等素材，增强理论的现实说服力。 小组合作探究法：通过小组讨论梳理理论脉络、解读内涵，提升学生参与度。 （二）教学准备 教师：制作包含四中全会要点、理论发展时间轴、2025年成就数据的PPT；准备“科技自立自强”“文化创新”等探究素材包。 学生：预习教材，搜集2025年体现中国发展成就的新闻素材（如科技突破、民生改善等）。 五、教学过程 （一）导入新课 教师活动：播放2025年10月党的二十届四中全会胜利闭幕的新闻片段，展示公报关键内容：“‘十四五’时期我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新台阶，中国式现代化迈出新的坚实步伐”，提问：“这些成就的取得，根本在于我们坚持和发展了什么？它如何引领中国实现跨越式发展？” 学生活动：观看视频，结合预习分享初步认识，引发对本课主题的思考。 设计意图：以最新时政热点切入，紧扣学生关注点，自然引出“中国特色社会主义”的核心主题。 （二）议题探究 总议题：解码中国发展奇迹———中国特色社会主义的生命力源于何处？ 分议题一：历史必然———什么是改革开放以来党的全部理论和实践的主题？ 教师活动：出示“中国特色社会主义理论发展时间轴”PPT，结合教材梳理关键节点： 开创阶段：邓小平理论回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，确立改革开放方向，为中国特色社会主义奠基。 发展阶段：“三个代表”重要思想回答“建设什么样的党、怎样建设党”，科学发展观回答“实现什么样的发展、怎样发展”，推动中国特色社会主义不断完善。 升华阶段：习近平新时代中国特色社会主义思想回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”，是当代中国马克思主义。结合党的二十届四中全会强调“全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”，说明这 ... ...