2.1新民主主义革命的胜利 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

2.1《新民主主义革命的胜利》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过分析新民主主义革命胜利的必然性，结合党的二十届四中全会精神，认同中国共产党领导是历史和人民的选择，增强对党的领导的政治认同。 科学精神：运用历史唯物主义观点，辨析近代中国不同复兴方案的成败，理解新民主主义革命的特点和规律，培养理性分析历史问题的能力。 公共参与：结合时政素材认识革命精神的当代价值，树立“接续奋斗”意识，主动参与传承红色基因的实践活动。 二、学情教材分析 学情分析：高中生通过历史课初步了解近代中国重大历史事件，但对“革命道路选择的必然性”“党的领导核心作用”等政治逻辑理解不深；对2025年二十届四中全会等时政热点有耳闻，但缺乏与历史知识的关联思考，需通过具象素材搭建衔接桥梁。 教材分析：本课是必修一“中国共产党的领导”单元的基础内容，分为“近代中国探索复兴之路”和“新民主主义革命”两目。前者梳理历史背景，为“党的领导必然性”铺垫；后者阐述革命历程与胜利意义，是核心内容。教材以历史脉络为轴，注重史论结合，为结合时政进行价值引领提供了坚实载体。 三、教学重难点 教学重点：近代中国不同复兴方案的失败原因；新民主主义革命的胜利历程及历史意义；中国共产党领导是新民主主义革命胜利的根本保证。 教学难点：理解“新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命”的科学内涵；结合二十届四中全会精神认识新民主主义革命胜利的当代价值。 四、教学方法和准备 教学方法：议题式教学法、史料研习法、小组合作探究法、时政链接法。 教学准备：教师制作PPT（含史料素材、时政视频、时间轴）；准备“近代中国探索历程”“新民主主义革命关键事件”学习任务单；选取二十届四中全会新闻片段及“十五五”规划建议相关表述作为时政素材。 五、教学过程 （一）导入新课 教师活动：播放2025年10月党的二十届四中全会新闻片段（聚焦“接续推进中国式现代化”“总结治国理政经验”），提问：“全会强调‘历史是最好的教科书’，中国式现代化的起点可追溯至新民主主义革命的胜利。为何说这场革命的胜利为现代化奠基？今天我们共同探寻答案。” 学生活动：观看视频，结合预习感知历史与现实的关联，进入学习状态。 （二）议题探究 总议题：从革命胜利到现代化新征程———为何说党的领导是历史和人民的选择？ 分议题一：百年求索路———为何旧民主主义革命难以救中国？ 教师活动：展示“近代中国探索复兴之路时间轴”（含洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等关键事件），提供两则史料：①洋务派“中体西用”实践结局；②辛亥革命后军阀割据乱象记载。引导学生思考：“近代各阶级的探索为何均以失败告终？” 学生活动：小组讨论，结合史料从“领导阶级局限性”“革命目标不彻底”“缺乏群众基础”等角度分析，代表发言。 知识点讲解与归纳： 近代中国社会性质：半殖民地半封建社会，主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。 探索失败根源：地主阶级、资产阶级因其阶级局限性，无法提出彻底的革命纲领，不能发动广大人民群众，更不能改变中国半殖民地半封建的社会性质。 历史结论：旧民主主义革命道路走不通，中国迫切需要新的领导力量和革命道路。 分议题二：星火照征程———新民主主义革命如何走向胜利？ 教师活动：播放“新民主主义革命关键事件”动画短片（含中共成立、南昌起义、长征、抗日战争、解放战争），发放学习任务单，要求梳理革命历程中的“三个关键节点”及意义。 学生活动：完成任务单，小组展示梳理成果（中共成立：革命面貌焕然一新；遵义会议：生死攸关的转折点；新中国成立：革命胜 ... ...