统编版二年级上册3.10《家乡物产养育我》第2课时 教案

《家乡物产养育我》第二课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据2022年版《道德与法治课程标准》，本课聚焦“政治认同”核心素养里“家国情�———�素养，本课聚焦“家国情�———�核心素养，落实学段目标中“了解家乡的物产，感受物产对生活的滋养，萌发对家乡的热爱”要求，对应学段内容里“引导学生探究家乡物产的种类、特点，体会其与生活的关联”规定，助力学生建立家乡物产与生活的情感联结。 （二）教材分析 《家乡物产养育我》第二课时“家乡物产惹人爱”，通过水乡物产滋养生活、年画木雕等文化物产，及“千人糕”劳动溯源，展现家乡物产与生活、文化、劳动的深层联结。教材以生活场景、故事传说、劳动流程，搭建起理解物产价值（养育生活、承载文化、凝聚劳动）的阶梯，深化“家乡养育我”的情感认知，是对第一课时物产认知的文化、价值升华。 （三）学情分析 二年级学生已认识家乡部分物产，对物产的“有用”有直观感受，但对“物产如何养育生活（文化传承、劳动关联）”理解浅显。他们有一定好奇心与共情力，能感知劳动辛苦，却难系统关联“物产—劳动—生活”逻辑。借助教材场景，可引导他们挖掘物产背后的文化、劳动故事，深化对家乡养育的全面理解。 二、教学目标 1.感受家乡物产对生活的滋养（物质与文化），体会劳动创造物产、物产传递情感的价值，激发对家乡物产的热爱与珍惜之情。 2.培养文化传承意识与劳动尊重意识，增强对家乡的文化自信与情感认同，提升责任意识素养。 3.学会挖掘家乡物产的文化意义（如年画祝福、木雕价值），梳理物产与劳动的关联（以千人糕为例），用简单方式表达对物产与劳动者的尊重。 三、教学重难点 教学重点：理解家乡物产与生活（文化、日常）的深层关联，明晰物产背后的劳动价值，感受“家乡物产养育我”的多元意义。 教学难点：帮助学生从具体物产事例，提炼出“珍惜物产、尊重劳动、传承文化”的普遍认知，将情感共鸣转化为珍惜物产、热爱家乡的实际行动。 四、教学过程 （一）谜语导入（5分钟） 导语：同学们，今天老师带来几个有趣的小谜语，和家乡的物产有关哟！咱们来比一比，谁是猜谜小达人！ 出示谜语： 谜语1：“水上一个铃，摇晃没声音，仔细看一看，满脸大眼睛。（打一水生植物果实）”（谜底：莲蓬） 谜语2：“金包袱，银包袱，里面包着珍珠豆。（打一农作物）”（谜底：玉米） 反馈指导：引导学生动脑猜一猜。 过渡：你们太厉害啦，一下子就猜中啦！这些都是我们家乡的物产，人们常说“靠山吃山、靠水吃水”是家乡物产养育了我们。这节课我们继续学习《家乡物产养育我》。 设计意图：用猜谜语的形式导入，契合二年级学生好奇心强、喜欢趣味挑战的特点，迅速激活课堂氛围。 探究新知 【活动一：家乡物产惹人爱】（15分钟） 师导语：家乡的物产像星星一样多，每一样都滋养着我们。 出示任务1：请看第39页水乡图片，读一读关于家乡物产的歌谣： 家乡什么多？水多。 千条渠，万条河， 鱼满筐，虾满箩。 莲藕甜了心窝窝！ 展示材料： 提问：读完歌谣，你感受到了什么？ 预设：他们在船上摘莲子很开心。 过渡：这是水的礼物：生活在湖边的家乡，“千条渠，万条河”，水里有“鱼满筐，虾滿箩”，新鲜的莲子、甜甜的莲藕，都是湖水的馈赠。 展示材料： 过渡：家乡物产丰富除了水的礼物还有什么呢？ 土地的礼物：田野里长出的稻谷、蔬菜，果园里的水果，让我们每天都能吃到新鲜的食物。 手艺的礼物：家乡的年画上有美好的祝福，木雕做工精细，让人越看越喜欢，这些都是家乡人用双手做出来的宝贝。 总结：家乡物产供我们衣食住行，家乡物产给我们创造收入，家乡物产让乡亲有事可做。家乡的山山水水和人们的生活息相息息相关。 出示任务2：想一想，我们的家乡有什么特产呢？ ... ...