21大自然的秘密 教案（2课时）

［核心素养目标］ 1．认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、奏”等11个字，会写“大自然、美妙”等16词语。 2．有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2、3自然段。 3．能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 【教学重难点】 1.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。（重点） 2.能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。（难点） 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1．认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、奏”等11个字，会写“大自然、美妙”等16词语。 2.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 ◆教学过程 一、情境导入，唤起兴趣 1.过渡：同学们，今天我们要开启一场特别的“声音之旅”。大家知道吗？大自然就像一位神秘的“音乐家”，藏着好多好听的“声音秘密”，你们听———。 （1）老师播放声音，出示对应的图片，引导同学猜一猜播放了哪些声音。 （2）分别是溪水流动的潺潺声、打雷声、下雨声、还能听到鸟儿清脆的鸣叫、蟋蟀的鸣叫。 2.引出课题：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，去感受课文中大自然的美妙声音！ 3.教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字词 1.出示要求，自读课文。 （1）读一读：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）标一标：标出自然段序号。（共有4个自然段。） （3）圈一圈：圈出难读或难理解的生字、新词。 2.掌握字音，识记字形。 （1）引导认读。 ①出示“会认字”：美妙、演奏、呢喃细语、激动、雄伟、充满、打击乐器、汇聚 ②学生自读。 ③教师带读，学生跟读。 提示：“奏”是平舌音，区别“宙”；“激、击”是同音字；“呢”是多音字。 ④同桌互读，相互正音。 ⑤指名读、开火车读。 （2）学习多音字“呢”。 ①“呢”读ní时，可组词呢喃、毛呢大衣；读轻声ne时，用作句末语气词，如早着呢、好呢。 ②小练笔：春姑娘倾听着燕子的呢（ní ne）喃细语。他正在看书呢（ní ne）！ 3.玩“青蛙过河”识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。 三、再读课文，整体感知 1.要求：自读课文，用“ □ ”画出能概括课文主要内容的句子。 预设：大自然有许多美妙的声音。 点拨：这句话起着总领全文的作用。 2.思考：在第6单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2-4自然段，用“ ”画出每个自然段的关键语句，借助关键语句完成音乐家档案。 （1）学生画关键句。 预设：2、3、4自然段的第一句话是每段的关键句。 （2）出示课后第二题的图表，学生填空，并借助图表说说课文写了哪几种大自然的声音，自主完成对课文大意的梳理。 3.小结：这篇课文采用总分结构，开头以“大自然有许多美妙的声音”总起，接着分别阐述“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”，将每个自然段开头几句话连起来，便构成了整篇课文的主要内容。 四、精读段一，聆听“风声”的美妙 1.过渡：音乐家风先生第一个来演奏啦！ 2.出示精读要求。 （1）读一读：认真读第2自然段，边读边想象画面。 （2）画一画：用“ □ ”画出描写风声的词语，感受风声的美妙。 用“ ”标记出你认为好的句子。 （3）聊一聊：把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。 3.教师提问，学生思考。 （1）提问：描写风声美 ... ...