［核心素养目标］ 1.认识“返、苔”等4个生字,读准多音字“抹”,会写“返、望”等12个字。 2.有感情地朗读、背诵3首古诗。默写《望天门山》。 3.能结合注释,用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。 4.体会作者热爱大自然、热爱祖国山水的感情,感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 【教学重难点】 1.能结合注释,用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。(重点) 2.体会作者热爱大自然、热爱祖国山水的感情,感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。(难点) 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“返、苔”等4个生字,会写“返、望”等12个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》。 3.能结合注释,用自己的话说出《鹿柴》诗句的意思,想象诗中描绘的景色。 4.体会作者热爱大自然,热爱祖国山水的感情,感受诗歌美的意境。 ◆教学过程 一、创设情境，导入新课 1.单元导读，探索自然 同学们，大自然赠给我们许多珍贵的礼物，你们发现了吗？我们来看到第七单元的篇章页。这单元学《古诗三首》赏大自然的美景，学《大自然的声音》听大自然的声音，学《读不完的大书》悟大自然这本书。还有口语交际、语文园地和习作，围绕身边 “小事” 表达、记录想法。现在，就让我们开启这趟探索自然、感受生活的旅程吧！ 2.导入古诗，读懂诗题。 （1）出示三首古诗的题目,指导学生读诗题。 ①指导读准“柴”。 ②教师范读诗题“鹿柴”“望/天门山”“饮湖上/初晴后雨”,学生跟读。 （2）提问：根据诗题，猜猜古诗描写了哪里的景色。 预设：分别描写的景观是鹿柴、天门山、西湖。 3.初读全诗，学习字词。 （1）出示三首古诗。 点拨：《鹿柴》是五言诗，《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》是七言诗。（2）出示“会认字”拼音。 要求：朗读三首古诗，读准生字字音。 ①学生自读古诗。 ②教师带读“会认字”，学生跟读。 ③去掉“会认字”拼音读。 二、学习《鹿柴》，感受山林美景 1.探究背景，了解诗人。 （1）同学们，“鹿柴”是王维在辋川别业的一处胜景。辋川有二十处胜景，王维和好友裴迪逐处作诗，编成《辋川集》，今天我们要学习的《鹿柴》就是其中的第五首。现在，就让我们走进这首诗，去感受王维笔下的山林景致。 （2）作者简介：王维，字摩诘，号摩诘居士。唐朝诗人、画家。祖籍太原祁县（今属山西）。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。 （3）主要作品：《相思》《山居秋暝》等 2.品读古诗，读好古诗。 （1）出示要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 ①听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。 ②学生自由练读。 ③小组比赛读。 ④男女比赛读。 ⑤全班齐读。 （2）了解诗题。 ①引导学生结合注释了解“鹿柴”在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。 ②柴，同“寨”，栅栏，这里读zhài。 3.走进诗句，理解诗意。 （1）出示诗句： 空山不见人，但闻人语响。 ①引导理解：“空山”空阔的山林；“但”的意思是只，只是。 ②点拨：第一句直接写出山的空旷；第二句从听觉的角度，用人的声音衬托出山林的寂静。 ③归纳诗意：山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。 ④提问：诗人来到山林里，看不见一个人，但是却听到了人的说话声。这是为什么呢？ 预设：因为山林太大了，虽然看不见人，但是说话声却能传得很远。这里诗人用了一个反衬的手法，用“不见人”来突出山林的空旷，用“人语响”来衬托山林的寂静。（以动衬静） （2）出示：返景入深林，复照青苔上。 ①引导理解：“返景”傍晚的阳光；“复”的意思是又。 ②点拨：第三、四句写夕阳余晖射入深林，斑驳的树影映照在青苔上，深林更显幽暗。 ③归纳诗意：夕阳的金光直射入 ... ...
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